장소기반교육(PBE)의 사회과교육적 의의 및 효과 탐색
An Exploration on the Significance and the Effect of Place-Based Education(PBE) in Social Studies Education
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초록
본 연구의 목적은 ‘장소기반교육(PBE, Place-Based Education)’의 이론과 실천 사례를 고찰하여 그것이 갖는 사회과교육적 의의와 효과를 탐색하는 데 있다. 이를 위해 우선적으로 장소기반교육의 의미, 특성 등을 이해하고 이를 바탕으로 장소기반교육의 사회과교육적 의의를 다음과 같이 도출하였다. 첫째, 장소 이해와 장소 애착을 기반으로 하는 건전한 정체성의 형성, 둘째, 시민의식을 비롯한 민주시민에게 요구되는 사회과 핵심역량의 함양, 셋째, 지역사회 개선에 기여하는 시민적 참여의 활성화, 넷째, 세계화와 지역화가 공존하는 시대에 더욱 주체적인 삶을 살아갈 수 있는 지역에 뿌리내린 세계시민의 양성에 기여한다. 이러한 장소기반교육의 사회과교육적 의의는 실제 사례의 교육적 효과를 분석해내기 위한 기준으로 활용되었으며, 사례 분석을 통하여 장소기반교육의 사회과교육적 의의를 확인하고 궁극적으로 장소기반교육이 사회과교육에 효과적임을 논하였다.
Abstract
This study aims to examine theory and cases of ‘Place-Based Education(PBE)’, thus to explore significance and effect of PBE in social studies education. For that, this study, based on understanding of meaning and features of PBE, extracted social studies educational significance of PBE. First, it could establish sound identity based on understanding of place and place attachment. Second, it could enhance key competencies of social studies education including citizenship that are required for democratic citizen. Third, it could activate civic engagement that contributes to improvements of local community. Fourth, it could contribute to raise global citizen rooted in local who is able to live an independent living in an era in which globalization and localization coexist. These social studies educational significances of PBE were used to analyze educational effects of real cases. By analyzing educational effects of real cases, this study made sure the significance of PBE with cases and argued that PBE is effective in social studies education.
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