좋은 지리수업에 대한 현장 지리교사들의 개념: 포커스 그룹(Focus Group) 논의를 중심으로
The Concept of Teachers for a Good Geography Teaching: Focusing on Arguing Focus Group
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초록
매 차시 수업에 임하는 교사는 좋은 수업을 기대함에도 불구하고, 이에 대한 개념을 명확하게 정의하기에는 많은 어려움이 따른다. 본 연구에서는 1차로 전국에서 교사 경력이 풍부한 지리교사 30명에게 이메일을 발송, 좋은 지리수업에 대한 견해를 수집하였다. 그리고 그들이 제시하는 좋은 지리수업의 의미를 7개 주제로 구조화한 후, 포커스 그룹 논의를 실시하였다. 포커스 그룹 논의는 일대일 면접이나 설문지법보다 쟁점이 되는 주제들에 대하여 보다 심층적이고, 상호 의견을 교환할 수 있는 장점을 가지고 있기 때문이다. 포커스 그룹 논의에 참여한 7명의 교사를 중심으로 지리적 사고력의 의미, 지리 지식의 실생활과의 관련성, 교육 매체 활용, 학생들의 수준에 따른 수업 운영, 교수 전환의 문제점, 비전공교사 문제 등에 대하여 중점적으로 논의하였다. 본 논의 결과를 통하여 부분적으로 좋은 지리수업의 의미를 밝힐 수 있었다. 지리교사들이 인정하고 합의할 수 있는 실천적 측면의 후속 연구가 지속되기를 기대한다.
Abstract
Although the geography teachers in each class anticipate a good instructional practice, it is difficult to define it clearly. In this study, I sent e-mail to the 30 geography teachers who have much experience as a teacher across the country, and then after I constructed the meaning of a good instructional practice, which the teachers presented, as 7 themes, I started arguing the Focus Group. To argue the Focus Group is more profound than one-to-one interview and questionnaire on the debated themes, and also it can have many merits to exchange their opinions. The seven teachers participating in discussing the Focus Group centered deeply on the meaning of a geographical thought, the relation between a geographical knowledge and a real life, the use of a education medium, the teaching management according to students? level, the problem of a didactic transposition, and the problem of teachers who didn?t major in geography. I could find the meaning of a good instructional practice through this debate. I anticipate the following study that geography teachers can recognize and agree to in the practical aspects.
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