지리 수업시간에 다루어지는 지리 재현물이 학생의 창의성 향상에 미치는 영향
An Effect of Geographic Representations in Geography Classrooms on Students’ Creativity
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초록
창의성은 빠르게 변화하는 이 시대의 필수 덕목으로 자리 잡은 지 오래다. 현행 2015 개정 교육과정에서도‘창의적 사고 역량’을 학교생활 전반에 걸쳐 길러야 할 능력 중의 하나이자 교육의 목표로 천명하였다. 이러한 배경에서 본 연구는 지리 수업시간에 다루어지는 지도, 사진, 그래프 등과 같은 지리재현물이 학습자의 창의성을 향상시킬 수 있는 매개체가 될 수 있는지를 실험을 통해 검증해 보았다. 서울 시내 3개의 중학교 학생들을 3개의 그룹으로 나누어 실험을 진행하였다. 실험 결과, 지리 교과서에 수록된 지도와 인문·자연 경관의 사진을 본 학생들의 창의성 점수가 학생들의 일상을 담은 사진을 본 학생들이나 아무 사진을 보지 않은 학생들의 창의성 점수에 비해 통계적으로 유의한 수준으로 높게 나타났다. 이는 지리재현물이 점화효과를 일으켜 학생들의 창의성에 영향을 미친것으로 파악된다. 이 결과는 지리교과에서 수업시간에 다루는 학습 자료들이 학생들의 창의성을 자극하는 좋은도구가 될 수 있음을 보여준다. 또한 학교의 지리교육은 학생들의 지리적·공간적 문해력을 키워주는 역할만이 아니라, 창의성과 같이 교육학에서 강조하는 다른 중요한 교육목표를 달성하는 데에도 공헌할 수 있음을 보여준다.
Abstract
Creativity has long been considered essential in this ever-changing society. The revised national curriculum in 2015 emphasizes that ‘creative thinking’ is one of competencies of students to have. In this context, this study examines whether geographical representations such as maps, photographs, and graphs covered in geography classroom can be a tool to improve learners’ creativity. An experiment was conducted with three middle school students and participants were divided into three groups. The result of creativity tests after the experiment showed that the geographically primed group scored significantly higher than the other two. The result can be explained as the priming effect of the geographic representations on students’ creativity. It indicates that geographic representations can be an excellent stimulus for creative thinking. A further implication is that geography education in schools should not be marginalized not only because it is an essential means to develop students’ geographic and spatial literacy but because it can also contribute to achieving other important goals in education, like enhancing creative thinking skills.
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