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논문KCI 등재

독일어 교육과정 <내용>, <성취기준> 및 <평가> 항목의 구성방식 제안

Vorschlag zur neuen Curriculumgestaltung mit der Struktur <Lerninhalt> - <Leistungsstandards> - <Bewerten> für das Schulfach Deutsch in Korea

이경택
한국독일어문학회 (Koreanische Gesellschaft fuer Deutsche Sprache Und Literatur)|2017.12|독일언어문학 (Zeitschrift f？r Deutsche Sprache und Literatur)|제78호|pp. 49-73|DOI 10.30947/zfdsl.2017..78.49

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성취기준내용목표독일어 교육과정LernzielLeistungsstandards교육과정 구성방식SchulcurriculumCurriculumgestaltungLerninhalt
주제분류독일어와문학

초록

교육과정의 구성방식은 하나의 교육과정이 지향하는 바와 그 체계를 명시적으로 보여주는 중요한 요소일 뿐만 아니라, 교육과정의 각 항목 진술방식에도 직접적인 영향을 끼친다. 따라서 교육과정의 구성항목을 선정하고 그 방식을 결정하는 것은 교육과정 개발 및 연구의 핵심사항으로 간주된다. 독일어 교육과정은 지난 2007 개정 교육과정까지 <목표> - <내용> - <평가>의 항목으로 구성되었지만, 현행 2009 개정 교육과정은 <내용> 항목대신 <성취기준>의 항목이 도입되어 구성되고 있다. 새로운 구성항목의 도입은 교육과정의 진일보한 발전 및 시대적 요구에 대한 부응을 전제로 한다. 하지만, 2009 개정 교육과정에 <성취기준>이 도입된 양상과 그 특성을 살펴보면, 이러한 전제에 부응하기보다는 오히려 교과교육과정 영역에서의 많은 논란의 원인이 되었다. 본 논문에서는 <성취기준>의 도입에 대한 비판적 시각을 바탕으로, 독일어 교육과정의 <목표> - <내용> - <성취기준> - <평가>의 새로운 구성방식을 제안해보고자 한다.

Abstract

Ziel dieser Arbeit ist es, die gegenwärtige an “Leistungsstandards” orientierte Curriculumgestaltung für das Schulfach Deutsch in Korea kritisch zu betrachten und dann eine neue Curriculumgestaltung vorzuschlagen. Das 1954 bekanntgegebene Schulcurriculum für das Fach Deutsch in Korea wurde bis zum Curriculum 2007 mit der Struktur <Lernziel> - <Lerninhalt> - <Lehr- und Lernmethode> - <Bewerten> entwickelt. Im Curriculum 2009 wurde aber der Begriff <Leistungsstandards> neu eingeführt, um den Begriff <Lerninhalt> im Curriculum einzusetzen. Vergleiche zwischen den Vorgaben der Lerninhalte im Curriculum 2007 und der Leistungsstandards im Curriculum 2009 offenbaren, dass die Vorgaben der beiden Curricula kaum geändert wurden. Daher wurde dieser Begriff <Leistungsstandards> kritisch betrachtet, weil der Begriff <Leistungsstandards> keinen Ersatz von Lerninhalt ist, sondern eine Rolle als einen anderen curricularen Bestandteil spielt, der eigene Bedeutung hat und der eigene Funktion erfüllt. Vor dem Hintergrund dieser Ergebnisse wurden in dieser Arbeit die neue Curriculumgestaltung mit der Struktur <Lernziel> - <Lerninhalt> - <Leistungsstandards> - <Bewerten> sowie ihre eigenen konkreten Vorgaben vorgeschlagen.

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