효과적인 블렌디드 러닝을 위한 교사의 자질
Die Rolle des Lehrers für ein erfolgreiches Blended Learning
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초록
블렌디드 러닝은 오프라인의 대면 수업과 온라인 학습을 결합하여 학습자들에게 시간과 장소의 편리성을 제공하며, 학습내용을 선택하여 연습하고 자기주도적으로 공부할수 있도록 웹기반을 마련해주는 수업 형태이다. 대학에서 이루어지는 어학수업에서도각 대학마다 학습 플랫폼을 구축해 놓고 있으나, 독일어 수업을 블렌디드 러닝의 형식으로 투입하기 위해서는 좀 더 상세한 계획, 차별화된 시스템 기반, 적합한 교사의 자질, 학습자의 자기주도적 자세 등이 필요해 보인다. 블렌디드 러닝 수업을 하기 위해서는 플랫폼 구축의 기술적인 차원이 우선 전제되어야 하고, 학습자 변인이 함께 작용하기는 하지만, 무엇보다도 적합한 교사의 자질이 필수적이다. 본 논문은 독일어 수업에 지금 막 도입되고 있는 블렌디드 러닝에 대한 이론과 실제를 소개하고자 한다. 특히 교사의 역할을 초점으로 하여 이에 관련된 변인과 이를 뒷받침하는 이론을 소개하고, 마지막으로 실질적 사례를 통해 교사가 어떻게 행동해야할 지를 제안하고자 한다. 우선 독일어수업에서 블렌디드 러닝을 효과적으로 이끄는 교사의자질 중에는 어떤 것들이 있는지 일아 보고, 그중에서 시간관리, 모니터링, 피드백, 학생관리 등의 요인을 교사의 역할 중심으로 살펴보았다. 블렌디드 러닝의 교사는 기존의교사의 능력을 훨씬 더 상회하는 자질을 갖도록 훈련하여 그의 다양한 역할을 통해 적절한 수업설계와 수업방식 및 학습자의 조력자로서의 본인의 몫을 다해야 성공적인 블렌디드 러닝이 될 수 있다.
Abstract
Als Blended Learning oder hybrides Lernen bezeichnet man alle Kombinationen von Online-Lernen und traditionellem Präsenzunterricht. Im Vergleich zum traditionellen Unterricht verändert sich zuerst die Rolle der Lehrkraft stark, weil es in der virtuellen Lernumgebung hinsichtlich des Lernorts, Lerninhalts, Lernzeitflexibilität, Kommunikationsform und der Aufgaben zu gravierenden Veränderungen kommt. Daher hat die Lehrkraft im Online-Lernen verschiedene Bezeichnungen wie z.B. Tutor, Helfer, Lernberater oder E-Moderator. In letzter Zeit werden einige Unterrichtskonzepte mit Blended Learning allmählich auch im Deutschunterricht langsam eingeführt. In diesem Aufsatz wird versucht, die Variablen von Blended Learning, die das Online-Lernen stark beeinflussen, herauszuarbeiten, da diese die Effektivität des Lernens und die Motivation der Lerner beeinflussen. Im ersten Kapitel werden die Definitionen und aktuelle Lernkonzepte zu Blended Learning vorgestellt. Danach wird im Anschluss an eine Übersicht über den aktuellen Forschungsstand mit wissenschaftlichen Grundlagen im dritten Kapitel die veränderte Rolle der Lehrkraft ausführlich behandelt. Dabei wird betont, dass bei einer Online-Lehrkraft bzw. der Lehrkraft im Blended Learning verschiedene Kompetenzen vorausgesetzt werden sollten, wie z. B. Fachkompetenz, Methodenkompetenz, Medienkompetenz, Sozialkompetenz usw. Im vierten Kapitel werden Zeitmanagement, Monitoring und Feedback in Online-Lernen in den Mittelpunkt gestellt, da sie im Blended Learning als zentrale Parameter für den Erfolg gelten. Am Ende werden praktische Vorschläge gemacht, wie man die Lernenden motivierend moderieren und zum weiteren Lernen bringen kann.
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