독일어 하이브리드 학습의 설계와 전략 - 실질적 교수방법 개발을 위한 수업 사례 연구
Planung und Strategien zum hybriden Deutschunterricht - Eine Fallstudie zur Entwicklung praktischer didaktischer Methoden
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초록
코로나 대유행이 점점 사그라들면서 대면수업을 진행하는 학교가 늘어나고 있다. 하지만 다른 한편으로는 감염으로 인하여 학교에 나오지 못 하는 학생들의 수도 무시할 수 없을 정도로 많아서, 지난 한 학기 동안은 블렌디드 러닝을 넘어서서 하이브리드 러닝의 필요성이 절실한 시간이었다. 지난 2년간은 온라인 수업으로 교수자들이 어려움을 겪었으나, 일상으로 돌아가는 과도기인 지난 1학기에는 온라인 수업과 대면 수업을 동시에 진행하여 코로나 감염 학생의 학습권 보장과 대면 수업 참여 학생의 학습의 효율성을 동시에 달성해야하는 어려움에 봉착해 있었다. 본 연구는 하이브리드 러닝의 특성을 알아보고, 하이브리드 러닝에서 유용하게 쓰일 수 있는 여러 도구를 소개하며 수업방안을 소개한다. 하이브리드 러닝의 개념은 오래전부터 있었지만 개념을 넘어서서 실질적으로 활용하고, 기록하여 수업 사례를 소개하는 연구는 그다지 눈에 띄지 않는다. 본 연구는 하이브리드 수업을 구체적인 앱을 활용하여 어떻게 효율적으로 수업을 설계하고, 이를 어떻게 구체적으로 진행할지, 교수방법과 유의점, 그리고 이를 위한 교수자의 역량에 대해 토론한다. 이를 위해 실질적으로 수업에 적용 가능한 교안과 이를 수행한 수업 사례를 경험연구로서 소개하면서 뉴노멀 시대의 외국어 수업의 다양성을 모색해본다.
Abstract
Seit den pandemiebedingten Lockdowns sind wir als Lehrende Online-Unterricht schon gewohnt. In den letzten Monaten entwickelt sich aber plötzlich eine Lernsituation, in der sich in einem Klassenzimmer Präsenz-Kursteilnehmer auf der einen, und auf der anderen Seite Online-Kursteilnehmer, die aus gesundheitlichen Gründen zuhause bleiben müssen, wieder finden. Als Hybridunterricht kann im Prinzip jede Art von Lehre bezeichnet werden, die die Präsenzanteile mit virtuellen Anteilen kombiniert, also beispielsweise mit dem Einsatz von digitalen Materialien auf der Lernplattform. Unter Hybridunterricht verstehen Fachleute in der Regel Modelle, bei denen Präsenzunterrichtsteilnehmer und Online-Unterrichtsteilnehmer gleichzeitig und idealerweise auch miteinander im Unterrichtszimmer agieren und die Teilnehmenden jederzeit zwischen Online- und Präsenzunterricht hin- und herwechseln können. Hybrides Lernen gilt aber nicht als Notlösung, sondern ist ein selbstverständlicher Bestandteil des Unterrichtsalltags. Weil diese Unterrichtsform sehr flexibel auf die Bedürfnisse der Teilnehmenden eingeht, besteht die Möglichkeit, hybrides Lernen nicht nur als Übergangslösung, sondern als festen Bestandteil der hiesigen Unterrichtslandschaft zu etablieren. Die benötigten Ausstattungen dafür sind Deckenmikrofone, Kameras, Monitore, Laptops und Lernplattform und digitale Materialien darin usw. In diesem Aufsatz wird versucht, zu verdeutlichen, die Variablen und Merkmale des hybriden Lernens herauszuarbeiten, die entsprechenden Instrumente, also Apps, vorzustellen, und den Unterricht entsprechend dem neuen Konzept zu gestalten. Am Ende wird eine Fallanalyse der Unterrichtsgestaltung und -planung vorgestellt, um praktische Vorschläge und Lehrmethoden bekannt zu machen, wie Lehrkräfte entsprechende, die Lernenden motivierende digitale Instrumente produzieren und einsetzen und sie zum weiteren effektiven Lernen ermuntern können.
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