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논문KCI 등재

고성취 초등학생의 성격 5요인, 행복감, 그릿 및 학교적응 간의 구조적 관계

Structural Relationship among Big 5 Personality, Happiness, Grit, and School Adjustment of High-Achieving Elementary Students

안도희|SONG, QI|LIU, XIAOTONG|LIAO, HAOYU|LIU, YUAN
한국영재학회 (The Korean Society For The Gifted)|2024.06|영재교육연구 (Journal of Gifted/Talented Education)|제34권 제2호|pp. 203-223|DOI https://doi.org/10.9722/JGTE.2024.34.2.203

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성격 5요인School Adjustment학교적응행복감그릿GritHappiness고성취 초등학생Big 5 PersonalityHigh-Achieving Elementary Students
주제분류교육학

초록

본 연구에서는 고성취 초등학생들을 대상으로 성격 5요인, 행복감, 그릿 및 학교적응 간의 구조적 관계를 살펴보고, 성격 5요인과 학교적응 간의 관계에서 행복감과 그릿이 매개효과가 있는지에 대해 탐색하고자 하였다. 이를 위해 한국아동패널(Panel Study on Korean Children: PSKC) 제12~13차년도(2019~2020) 자료를 활용하여 다요인 지능검사(M-FIT) 점수가 115~156에 해당하면서 학업수행능력 수준이 ‘최상’인 고성취 초등학생 120명(상위 5.6%)을 본 연구의 최종분석 대상으로 선정하였다. 본 연구결과, 성격 5요인 중 ‘외향성’이 높을수록 행복감이 높아지며, 학교적응 수준이 향상되는 것으로 나타났다. 또한, 성격 5요인 중 ‘성실성’이 높을수록 그릿이 높아지며, 이를 통해 학교적응 수준이 향상되고, 그릿과 행복감 증진으로 인해 학교적응 수준이 높아지는 것으로 나타났다. 반면, ‘신경증’이 높을수록 행복감과 그릿이 낮아지며, 이는 학교적응 수준에 부정적인 영향을 끼치는 것으로 나타났다. 마지막으로, 성격 5요인 중 ‘외향성’, ‘성실성’ 및 ‘신경증’과 학교적응 간의 관계에서 행복감과 그릿의 매개효과가 있는 것으로 나타났다. 이와 같은 본 연구결과는 고성취 초등학생들의 학교적응 수준을 촉진하기 위한 방안을 마련하는 데 있어, 이들의 성격 특성을 고려한 심리적 지원과 교육환경 제공이 필요함을 시사한다고 할 수 있다.

Abstract

This study explored the structural relationships among the Big Five personality traits, happiness, grit, and school adjustment in high-achieving elementary school students. It also examined whether happiness and grit mediate the relationship between the Big Five personality traits and school adjustment. Utilizing data from the 12th to 13th (2019-2020) waves of the Panel Study on Korean Children (PSKC), 120 high-achieving elementary students (top 5.6%) with Multiple Factor Intelligence Test (M-FIT) scores ranging from 115 to 156 were analyzed. The results indicated that higher levels of ‘extraversion’ were associated with greater happiness, leading to improved school adjustment. Higher levels of ‘conscientiousness’ were linked to increased grit, which also enhanced school adjustment by improving happiness. Conversely, higher levels of ‘neuroticism’ were associated with lower levels of happiness and grit, negatively impacting school adjustment. Happiness and grit mediated the relationships between 'extraversion', 'conscientiousness', and 'neuroticism' with school adjustment. These findings highlight the importance of considering the personality traits of high-achieving students when developing psychological support and educational environments to promote school adjustment.

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