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논문KCI 등재

작업기억훈련 효과의 메타분석: 초등학생 영재아동을 포함하여

A Meta-analysis on the Effects of Working Memory Training: Including Gifted Children in Elementary School

김진호|이신동|조은진
한국영재학회 (The Korean Society For The Gifted)|2023.09|영재교육연구 (Journal of Gifted/Talented Education)|제33권 제3호|pp. 353-373

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메타분석초등학생Elementary school studentsMeta-analysis영재아동Gifted childrenWorking memory training작업기억훈련
주제분류교육학

초록

본 연구는 아동을 대상으로 실시한 작업기억훈련의 효과성을 검증하는 것을 목적으로 하며, 이를 위해 2023년까지 검색된 논문 중 총 20편의 논문을 분석자료로 선정하였고, 이들로부터 177개의 효과크기를 추출하여 각 연구의 훈련 결과에 대한 전체 효과크기를 메타분석하였다. 또한 훈련 효과의 이질성의 원인을 파악하기 위하여 하위그룹에 대한 메타분석도 추가 시행하였다. 연구 결과는 첫째, 작업기억 훈련영역과 측정영역이 일치할 때 더 큰 훈련의 효과크기를 보였다. 둘째, 학년(연령)에 따른 조절효과 분석 결과, 초등학생에게 훈련의 효과가 크게 나타났으며 셋째, 인지발달 특성별로 조절효과를 분석한 결과, 영재아동의 훈련 효과가 가장 크게 나타나는 것으로 확인되었다. 넷째, 모든 정보 유형의 영역을 통합 훈련한 그룹의 효과크기가 가장 낮은 수준으로 나타났고, 마지막으로, 측정영역이 언어 및 시각·공간 영역일 경우 훈련의 효과크기가 크게 나타났음을 확인할 수 있었다. 연구 결과는 작업기억훈련을 실시할 때, 훈련영역과 측정영역의 일치성을 고려해야 하며, 초등학생 영재아동을 위한 작업기억훈련이 적극적으로 개발 및 시행되어야 함을 시사한다. 또한 훈련 대상자의 필요와 특성에 맞는 훈련영역과 측정영역이 고려되어야 함을 시사한다.

Abstract

This study aims to verify the effectiveness of working memory training for children. To this end, 20 papers up to the year 2023 were selected for analysis, and 177 effect sizes were extracted from them to meta-analyze the overall effect size of the training outcomes from each study. Furthermore, a subgroup meta-analysis was conducted to identify the cause of heterogeneity in training effects. The findings are as follows: First, when the working memory training domain and the measurement domain were aligned, the training effect size was larger. Second, upon analyzing the adjustment effect by grade (age), the training proved most effective for elementary school students. Third, evaluating the adjustment effect for each cognitive development characteristic revealed the highest training impact on gifted children. Fourth, the effect size was smallest for groups that integrated all types of information for training. Finally, when the measurement domain encompassed language, visual, and spatial areas, the effect size of the training was larger. The results suggest that when implementing working memory training, the correspondence between training and measurement domains should be considered. Moreover, the development and application of working memory training tailored for gifted elementary school children are strongly recommended. The study also emphasizes the importance of selecting training and measurement domains that align with the trainees' needs and characteristics.

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