초등학생 작업기억 관련 국내 연구 동향 분석:측정도구를 중심으로

홍성두; 조은혜

doi:10.23103/dnueje.2023.39.4.83

논문KCI 등재

초등학생 작업기억 관련 국내 연구 동향 분석:측정도구를 중심으로

Trend Analysis and Examination of Measurement Tools about Working Memory in Elementary School Students

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연구동향 Research Trends 초등학생 Elementary School Students 작업기억 Working Memory 작동기억

주제분류교육학

초록

본 연구는 국내 초등학생 작업기억에 대한 문헌들을 수집하고 분석함으로써 일반적인 동향을 확인하고, 측정의 의미에 근거하여 연구 현장에서 실제적으로 구현되고 있는 검사도구의 활용을 파악하려는 목적으로 실시되었다. 이를 위하여 총 91편의 논문을 선정하였으며 세부 결과는 다음과 같다. 먼저 일반적인 동향분석에서는 첫째, 초등학생 작업기억 관련 연구는 코로나 시기인 21년 이후 다소 감소하기는 했으나 그전까지는 매년 꾸준히 증가하는 추세였으며 다양한 분야의 학술지에 게재되고 있었다. 둘째, 초등학생 작업기억 관련 연구는 조사연구가 전체의 69.2%로 가장 활발했다. 이후의 분석은 실제 학생들에 초점을 둔 조사연구와 실험연구 77편을 대상으로 분석하였다. 셋째, 대상 학생 비율은 일반학생이 45.5%, 특정 집단 학생이 54.5%로 나타났다. 다음으로 검사도구 특징 분석에서는, 첫째, 음운루프 영역에서는 숫자 바로 따라하기와 읽기폭 검사가 주로 사용되었고, 시공간잡기장 영역에서는 매트리스폭과 공간통합검사가 주로 사용되었으며, 중앙집행기 영역에서는 읽기폭과 숫자 거꾸로 따라하기 검사가 주로 사용되었다. 둘째, 작업기억 하위영역을 국한하지 않고 사용된 검사도구의 횟수만을 확인하였을 때 가장 많이 사용된 검사는 숫자 바로 따라하기, 숫자 거꾸로 따라하기, 읽기폭 검사 과제였다. 끝으로 이 연구의 의의와 제한점을 밝히고 추후 연구를 위한 제언을 논의하였다.

Abstract

The present study was conducted with the aim of examining the general trends in the literature on working memory in Korean elementary school students and understanding the practical utilization of assessment tools that are currently implemented in research settings. For this purpose, a total of 91 articles were selected, and the detailed findings are as follows. In the analysis of general trends, First, it was found that research on working memory in Korean elementary school students has shown a consistent increase every year, although there was a decrease after the COVID-19 period in 2021. These studies have been published in various academic journals. Second, among the studies related to working memory in elementary school students, survey research accounted for 69.2% of the total, indicating the most active area of research. The subsequent analysis focused on 77 studies of survey and experimental research conducted with actual students. Third, the participants consisted of 45.5% non-disabled students and 54.5% students belonging to specific groups. In the analysis of assessment tool characteristics, First, in the phonological loop, tasks such as Forward Digit Span and Reading Span were predominantly utilized. In the visuospatial sketchpad, Matrix Span and Spatial Integration tasks were primarily employed. In the central executive, Reading Span and Backward Digit Span tasks were commonly used. Second, when considering the frequency of assessment tools used without confining to specific subdomains of working memory, the most commonly employed tasks were Forward Digit Span, Backward Digit Span, and Reading Span. Lastly, the implications and limitations of this study were discussed, and suggestions for future research were offered.

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