영재학교 평가제도의 방향 탐색을 위한 영재학교 이해관계자의 인식과 요구 분석
Needs Analysis of Stakeholders for Improving the Evaluation Policy of Gifted Schools
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초록
본 연구는 영재학교 평가제도의 방향 탐색을 위해 영재학교 이해관계자의 인식과 요구를 분석하였다. 구체적으로, 영재학교 이해관계자 27명과 실시한 초점집단면담(FGI)를 통해 영재학교 이해관계자가 인식하는 영재학교의 설립취지와 목적, 영재학교 운영 실태(선발, 교육과정, 학교 문화, 교육 여건), 영재학교의 성과, 영재학교 평가제도 관련 요구사항을 조사·분석하고, 이를 바탕으로 영재학교 평가제도의 방향에 대한 시사점을 도출하였다. 영재학교 평가제도의 방향은 세부적으로 평가의 목적, 평가의 방향, 운영 원칙을 탐색하였다. 결론적으로, 영재학교 평가의 목적은 ‘운영성과 점검과 동반 성장’으로 설정하고, 평가의 대원칙이자 영재학교가 지향해야 할 방향으로 ‘타당성, 탁월성, 혁신성, 다양성’을 제안하였다. 그리고 평가의 운영 원칙으로 ‘학교 자율성 존중, 다양한 자료를 바탕으로 한 종합적 평가, 쌍방향적 평가 지향’을 제안하였다.
Abstract
This study analyzed the perceptions and needs of stakeholders in gifted schools regarding the evaluation of gifted schools, with the aim of clarifying the concept of gifted school evaluation policy. Specifically, a Focused Group Interview (FGI) was conducted with 10 gifted school teachers, 6 school administrators, 6 public officers responsible for gifted education in the relevant City/Do office of education, 2 parents of students attending or graduated from a gifted school, and 3 students who graduated from a gifted school. The study examined stakeholders' perceptions of the purpose of gifted schools, characteristics of school operations (specifically admission processes, curriculum, and school culture and climate), performance of gifted schools, and their needs regarding the evaluation of gifted schools. Based on the findings, the study proposes a concept of gifted school evaluation policy that clarifies the purpose, standards, and operating principles of evaluating gifted schools. In conclusion, it is suggested that (1) the purpose of gifted school evaluation policy should be "to monitor school operations and promote cooperative growth," (2) the evaluation standards, which also reflect the values gifted schools strive for, should be "validity, excellence, innovation, and diversity," and (3) the operating principles should include "respect for school autonomy, emphasis on comprehensive evaluation based on multiple sources, and adoption of an interactive approach.“
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