인문사회영역 영재 프로그램 개선을 위한 교육과정 내용 맵핑(CCM): OECD 미래 역량과의 비교를 중심으로
Curriculum Content Mapping (CCM) for Improving Gifted Programs in the Humanities and Social Sciences: Focusing on Comparison with OECD Future Competencies
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초록
급격한 사회 환경 변화에 대한 적극적인 대응과 문제 해결, 산업 기반으로서 K 콘텐츠의 대외 경쟁력 강화, 개별 학습자 맞춤형 영재교육 실현 등 다양한 교육적 요구를 종합할 때 인문사회영역의 영재교육은 계속해서 유지, 확대될 필요가 있다. 인문사회영역 영재교육의 활성화를 위해서는 정책 지원도 필요하지만, 무엇보다도 기존 인문사회영역 프로그램의 적절성을 계속해서 점검하고 개선해 나가는 일이 중요하다. 이에 본 연구에서는 OECD가 제안하고 있는 미래 역량의 관점에서 우리 인문사회영역 영재 프로그램의 내용 체계를 비교 분석해 봄으로써 인문사회영역 영재교육 내용 체계 개선에 도움이 될 만한 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위해 국어교육, 사회교육, 영재교육 분야에 박사학위가 있는 전문가 5인이 교육과정 내용 맵핑(Curriculum Content Mapping)의 방식을 활용하여 인문사회영역 영재교육 내용 체계를 분석하였다. 분석 결과 전반적으로 미래 역량과의 관련성이 높지 않은 양상을 확인할 수 있었으며, 언어과와 사회과 영역에서 높은 관련성을 가지는 역량이 상이한 것을 확인할 수 있었다. 상대적으로 반영이 잘 된 역량은 문식성(literacy)을 기반으로 한 의사소통, 비판적 사고력, 문제해결력이며 반면 데이터 리터러시, 금융 리터러시 등의 요소는 거의 반영하지 못하고 있는 것으로 나타났다. 이러한 분석 결과를 토대로 향후 인문사회 영재교육 내용 체계에서는 미래사회의 요구에 보다 능동적으로 대응할 수 있도록 정의적 측면의 역량 요소, 융합적 역량 요소를 체계적으로 반영할 필요성이 있다는 점을 제안하였고, 이를 실제 영재교육 현장에 안착시키기 위해 실질적인 정책적 지원의 필요성과 영재교육기관 및 교수자 측면에서의 시사점을 제시하였다.
Abstract
In light of the need for proactive responses and problem-solving in the face of rapid social and environmental changes, the increasing global competitiveness of K-content as a cultural industry, and the realization of personalized gifted education tailored to individual learners, there is a growing consensus that gifted education in the humanities and social sciences should be sustained and expanded. While policy support is essential for revitalizing this field, it is even more crucial to continuously evaluate and improve the appropriateness of existing gifted programs in the humanities and social sciences. Accordingly, this study aims to provide meaningful implications for improving the content structure of gifted education in these areas by analyzing and comparing current program contents from the perspective of future competencies proposed by the OECD. To this end, five experts holding doctoral degrees in Korean language education, social studies education, and gifted education conducted a Curriculum Content Mapping (CCM) analysis of existing gifted education programs in the humanities and social sciences. The analysis revealed an overall low degree of alignment with OECD’s future competencies. Notably, the specific competencies that showed higher relevance differed between language arts and social studies. Competencies such as communication based on literacy, critical thinking, and problem-solving were relatively well integrated, whereas competencies like data literacy and financial literacy were scarcely reflected. Based on these findings, the study emphasizes the need to systematically incorporate affective and integrative competencies into the future content framework of gifted education in the humanities and social sciences to better address the demands of a changing society. Furthermore, the study offers practical suggestions for policy-level support and highlights implications for educational institutions and instructors responsible for gifted education.