인문사회 영재교육 프로그램 내용체계 개발 연구
An Analysis of Critical Issues in Developing a Curriculum Framework in Language Arts and Social Studies for the Gifted
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초록
본 연구는 우리나라 인문사회 영재교육 프로그램 개발을 위하여 관련 쟁점을 분석하고 이에 기초하여 프로그램 구성 원리와 내용 체계를 제시하고자 하였다. 인문사회 영재교육의 성격을 보다 분명하게 규명하기 위해 인문사회 영재교육 프로그램 개발의 접근방식, 인문사회 영재교육 프로그램의 하위 내용체계, 교육과정 내용 개발 기준 및 구성방식에 대한 쟁점을 분석하였다. 본 연구에서는 인문사회 영재교육 프로그램 개발과 관련된 쟁점 분석에 기초하여 프로그램 구성 원리로 1) 대주제 중심의 통합적 접근, 2) 범위와 계열성을 고려한 체계적 접근, 3) 정규 교육과정과의 연계성을 고려한 심화 교육과정 등 세 가지를 추출하였다. 그리고 학문분류 체계와 초․중등교육과정 체계에 기초하여 인문사회 영역을 1) 언어과, 2) 사회과로 구분하고 각각의 내용체계를 개발하여 제시하였다. 인문사회 영재교육 프로그램 개발을 위한 향후 발전 과제로 인문사회 분야 이외의 다른 학문과의 융합 및 진로 프로그램 개발과 이를 수행할 수 있는 교사 역량 개발 프로그램의 필요성을 제시하였다.
Abstract
This study discussed four critical issues in developing a curriculum framework in language arts and social studies for the gifted and suggested its principles for organizing contents. Two Delphi studies were conducted on the critical issues such as domain-general vs. domain-specific approach, organization of subordinate curriculums, contents related with the regular curriculum vs. themes for higher thinking skills, and competency-based vs. discipline-based design. The results showed that it was more acceptable to develop a curriculum framework from the domain-specific perspective, and then categorize its sub-programs into the language and the social department. It also incorporated achievement standards of national curricula and higher level thinking abilities. The content of the developed curriculum framework had two subordinate categories: language arts and social studies. Further research can examine disciplinary core idea modules, career programs in language arts and social studies for the gifted, integrated programs with natural science, and teacher training programs.
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