보육교사의 놀이신념이 교사역량에 미치는 영향: 그릿의 매개효과
The Effect of Childcare Teachers’ Play Beliefs on Teacher Competency: The Mediating Effect of Grit
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초록
연구 목적: 본 연구는 보육교사의 놀이신념이 보육교사의 역량에 미치는 영향을 확인하고, 이 관계를 보육교사의 그릿이 매개하는가를 알아보기 위한 것이다. 연구 방법: 연구대상은 G시에 위치한 어린이집에서 근무하는 보육교사 154명이다. 본 연구를 위해 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 SPSS 24.0을 사용하여 상관분석과 중다회귀분석 후 Sobel test를 실시하였다. 연구 내용: 놀이신념과 그릿이 교사역량에 미치는 영향과 놀이신념과 교사역량 관계에서 그릿의 매개효과를 알아본다. 결론 및 제언: 보육교사의 놀이신념과 그릿은 교사역량에 긍정적인 영향을 미치며, 놀이신념과 교사역량 관계에서 그릿은 유의미한 매개변수로 작용하고 있었다. 본 연구결과는 교사역량을 높이기 위하여 그릿을 향상시키는 다양한 교사교육 방안의 확대가 필요함을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study is to confirm the effect of childcare teachers’ play beliefs on childcare teachers’ competency, and to find out whether childcare teachers' grit mediates this relationship. The subjects of this study were 154 childcare teachers working at a daycare center located in G city. A survey was conducted for this study, and the Sobel test was performed on the collected data after correlation analysis and multiple regression analysis using SPSS 24.0. The effects of play belief and grit on teacher competency and the mediating effect of grit in the relationship between play belief and teacher competency are investigated. Childcare teachers’ play beliefs and grit have a positive effect on teacher competency, and grit acts as a significant parameter in the relationship between play belief and teacher competency. The results of this study suggest that it is necessary to expand various teacher education methods to improve grit in order to increase teacher competency.
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