예비유아교사의 자기성찰 및 민주시민의식이 다문화교육역량에 미치는 영향
The Effect of Preliminary Early Childhood Teachers’ Self-reflection and Democratic Awareness on Multicultural Education Competency
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초록
연구 목적: 본 연구는 예비유아교사를 대상으로 자기성찰과 민주시민의식이 다문화교육역량에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 연구 방법: 유아교육과 학생 총 177명을 대상으로 기술통계, 적률상관계수, 회귀분석을 실시하였다. 연구 내용: 자기성찰과 민주시민의식이 다문화교육역량에 유의미한 영향을 미치고 있음을 검증하였다. 결론 및 제언: 연구결과는 첫째, 자기성찰, 시민의식, 다문화교육역량 변인 중 민주시민의식의 평균이 가장 낮게 나타났다. 둘째, 자기성찰, 민주시민의식 그리고 다문화교육역량 변인들 간의 상관관계는 정적으로 유의미한 결과를 보였다. 셋째, 자기성찰, 민주시민의식은 다문화교육역량 및 하위요인에 영향을 미쳤다. 연구의 제한점 및 제언으로 첫째, 질적 접근 방법을 고려한 후속연구가 필요하다. 둘째, 예비유아교사의 학년별 차이를 분석할 필요가 있다. 셋째, 예비 유아교사의 다문화관련수업이나 다문화 경험들이 자기성찰과 민주시민의식, 다문화교육역량에 어떠한 영향을 미치는 지 추가연구할 필요가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the effect of self-reflection and democratic awareness on multicultural education competency. The research participants were 177 early childhood education university students in total. Descriptive statistics, correlation, and regression were used to analyze the data. As a research content, It was verified that self-reflection and democratic awareness have a significant effect on multicultural education competency. The results showed following. First, among the variables of self-reflection, democratic awareness, and the multicultural education competency, the lowest average was shown in democratic awareness. Second, self-reflection, democratic awareness, and multicultural education competency were positively correlated. Third, self-reflection, democratic awareness have a significant effect on multicultural education competency. As a limitation and suggestion of the study, first, a follow-up study considering a qualitative approach is needed. Second, it is necessary to analyze the differences between grades of preliminary early childhood teachers. Third, the multicultural classes and multicultural experiences of prospective infant teachers are self-reflection and democratic citizens.
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