유아교사의 다문화감수성과 다문화교육 실행능력 간의 관계: 다문화교육 인식 매개 효과
The Relationship Between the Multicultural Sensitivity of Early Childhood Teachers and the Ability to Practice Multicultural Education: The Mediation Effect of Multicultural Education Perception
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초록
본 연구는 유아교사의 다문화감수성이 다문화교육 실행능력에 미치는 영향에서 유아교사의 다문화교육 인식의 매개효과를 알아보고자 하였다. 이를 위해 공･사립유치원 교사 221명을 대상으로 설문 자료를 수집하였으며 빈도분석, Pearson의 상관분석, 회귀분석, Sobel-test 방법을 통해 자료를 분석하였다. 연구결과 첫째, 유아교사의 다문화감수성, 다문화교육 실행능력, 다문화교육 인식 모두 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 유아교사의 다문화감수성과 다문화교육 실행능력 간의 관계에서 다문화교육 인식을 매개로 하였을 때 유의미한 영향을 미치며 부분 매개효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구를 통하여 유아교사의 다문화교육에 대한 준비 정도를 예측하고 나아가 유아 다문화교육에 적극적으로 대처할 수 있는 방향을 모색할 것으로 기대한다.
Abstract
This study attempted to investigate the mediating effect of early childhood teachers' perception of multicultural education in the effect of multicultural sensitivity on multicultural education execution ability. To this end, questionnaire data were collected from 221 teachers in public and private kindergartens, and data were analyzed through frequency analysis, correlation analysis of Pearson, regression analysis, and Sobel-test methods. As a result of the study, first, it was found that early childhood teachers’ multicultural sensitivity, multicultural education execution ability, and multicultural education perception all had a positive correlation. Second, it was found that the relationship between multicultural sensitivity and multicultural education execution ability of early childhood teachers had a significant effect and a partial mediating effect when multicultural education awareness was mediated. Through this study, it is expected that early childhood teachers will predict the degree of preparation for multicultural education and further seek directions to actively cope with multicultural education for infants.
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