보육교사가 지각한 원장의 감성리더십이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향
The Effect of the Director’s Emotional Leadership Perceived by the Childcare Teacher on the Teacher-Infant Interaction
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연구 목적: 본 연구는 보육교사가 지각한 원장의 감성리더십과 교사-영유아 상호작용의 상관관계를 살펴보고 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하는 데 목적이 있다. 연구 방법: 어린이집에 근무하는 보육교사 214명을 대상으로 설문조사를 하여 자료를 수집하고 상관관계분석과 다중선형회귀분석을 실시하였다. 연구 내용: 본 연구결과 보육교사가 지각한 원장의 감성리더십이 교사-영유아 상호작용과의 관계는 원장자기인식능력과 원장자기관리능력이 가장 높은 정적 상관관계로 나타났고 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향을 분석한 결과 유의성이 검증되었다. 결론 및 제언: 본 연구는 원장의 감성리더십역량을 위한 프로그램개발과 함께 원장과 보육교사가 서로 소통할 수 있는 다양한 프로그램 개발이 필요함을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the correlation between the director’s emotional leadership perceived by childcare teachers and the teacher-infant interaction, and to find out what effect it has. A survey was conducted on 214 childcare teachers working in daycare centers to collect data, and correlation analysis and multiple regression analysis were conducted. As a result of this study, the relationship between the director’s emotional leadership perceived by childcare teachers and the teacher-infant interaction was found to have the highest positive correlation between the director’s self-awareness ability and the director’s self-management ability, and the effect on teacher-infant interaction was analyzed. As a result, significance was verified. This study suggests that it is necessary to develop various programs for the director and childcare teachers to communicate with each other along with the development of programs for the director’s emotional leadership competency.
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