합의적 질적 연구를 통한 인성교육 개념 구성
Constructing the Concept of Character Education Through Consensual Qualitative Research
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연구 목적: 이 연구는 인성교육에 대한 통합적 개념정의 문장을 구성하는 것이 목적이다. 연구 방법: 문헌조사와 합의적 질적 연구를 실시하였다. 연구 내용: 문헌조사를 통해 인성교육에 대한 사전, 법, 학자의 개념정의 문장들을 조사하였다. 그리고 합의적 질적 연구를 통해 인성교육 주체, 대상, 목적, 목표, 내용, 방법에 대한 문장들을 도출하였다. 그리고 도출한 문장들을 토대로 통합적 인성교육 개념정의 문장을 구성하였다. 결론 및 제언: 인성교육이란 인성교육에 대해 교육을 받아 자격과 능력을 갖춘 교육자가 인성교육이 필요한 사람들을 대상으로 검증된 교육방법이나 검증 가능한 교육방법을 사용하여 자기관리, 인간관계, 민주시민 내용에 대한 교육을 실시하고, 이를 통해 자기관리 행동, 인간관계 행동, 민주시민 행동에 대한 지식과 능력과 실행을 형성하는 교육이다. 그리고 더 나아가 인성을 갖춘 인재를 육성하여 공존공영의 민주사회 발전에 이바지하는 것을 목적으로 하는 교육이다. 연구결과는 통합적 개념정의를 구성해서 제시했다는 점에서 의의가 있다. 결과해석은 문헌조사와 합의적 질적 연구의 한계를 고려해야 한다.
Abstract
The purpose of this study is to construct an integrated conceptual definition of character education. The research methods of this study are literature review and consensual qualitative research. Through a literature review, the dictionary, law, and scholar's concept definition sentences on character education were investigated. And through consensual qualitative research, sentences about the subject, object, purpose, goal, content, and method of personality education were derived. And based on the derived sentences, a sentence defining the concept of integrated character education was constructed. Character education is the education of self-management, relationships, and democratic citizenship by using proven or verifiable educational methods by educators who have received education on character education and have qualifications and abilities. It is an education that forms knowledge, ability, and practice of self-management behavior, relationship behavior, and democratic citizenship behavior through this. Furthermore, it is an education that aims to contribute to the development of a democratic society of coexistence and co-prosperity by fostering talented people with character. The research result is meaningful in that it constitutes and presents an integrated definition of the concept. Interpretation of the results should take into account the limitations of literature review and consensus qualitative research.
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