인성교육전문가의 역량모델링 연구
A Study on Competency Modeling of Professional Character Educators
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초록
본 연구의 목적은 인성교육에 대한 중요성 및 필요성을 바탕으로 인성교육전문가에게 요구되는 역량을 규명하는 것이다. 이에 본 연구는 인성교육에 대한 전문가 패널을 선정하여 인성교육전문가의 개념 정의 및 인성교육전문가의 역량 그리고 역량 항목 간 우선순위를 검증하기 위하여 역량모델링을 실시하였다. 인성교육에 대한 전문지식과 경험이 있는 전문가 패널 20명을 인성교육전문가로 선정한 후, 전문가 인터뷰와 3차에 걸친 델파이 조사를 실시하였다. 그 결과 첫째, 인성교육전문가의 개념 정의에 대하여 ‘인성교육 프로그램 개발 및 운영, 학습효과를 증진할 수 있도록 학문적 소양을 갖추고 교육 및 상담을 할 수 있는 전문가로서, 인성교육을 받는 자들의 행동을 긍정적으로 변화할 수 있도록 도모함으로써, 그들이 행복한 삶을 살 수 있도록 도와주는 사람’으로 정의하였다. 둘째, 인성교육전문가의 13개 역량항목을 도출하였으며, 우선순위가 높은 항목은 긍정적인 태도, 의사소통 역량, 감사 역량으로 나타났고, 그 외에 인내 역량, 문제해결 역량, 자기관리 및 개발 역량, 자원수집 및 활용 역량, 절제 역량, 성찰 역량, 창의 역량, 배려 역량, 정직 역량, 그리고 목표의식 역량이 확인되었다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the capability that is expected from professional character educators. So, this research is directed at finding the capability for demonstrating and verifying the meaning of professional character educators’ capability and importance, a priority of character education technique's application occurrence for expert panel group to confirm and validate. The expert panel group selected 20 character education experts who have professional knowledge of character education and conducted a Delphi survey combined by a survey. The results show, first, that categorization for the definition of character professional educator's concept is needed. The definition of a professional character educator is someone who can educate and counsel with academic literacy to promote the development and operation of character education programs. Moreover, the professional character educator is a helper to students to live happy lives by encouraging them. Second, 13 competencies of character education expert were drawn and items with high priority were positive attitude competency, communication competency, gratitude competency, patience competency, problem solving competency, self-management and development competency, collecting and utilizing resources competency, moderation competency, reflection competency, creative competency, consideration competency, honest competency, and goal consciousness competency.
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