초등학생의 가정 내 학대 경험이 학교폭력 가해행동에 미치는 영향: 교사 지지의 조절효과를 중심으로
The Relationship Between Children’s Abusive Experience and School Violence Perpetration in Elementary School Students: The Moderating Effect of Teacher Support
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연구 목적: 본 연구는 초등학생을 대상으로 가정 내 학대 경험과 학교폭력 가해행동의 관계에서 교사 지지의 조절효과를 검증하는데 목적이 있다. 연구 방법: 서울 및 경기 지역 초등학교 5-6학년 538명을 대상으로 가정 내 학대 경험, 학교폭력 가해행동, 교사 지지에 대한 설문을 실시하였으며, 자료는 SPSS 28.0을 사용하여 상관 분석 및 위계적 회귀분석을 실시하였다. 연구 내용: 첫째, 가정 내 학대 경험과 학교폭력 가해행동은 정적상관을 보였으며, 학교폭력 가해행동과 교사 지지는 부적상관을 보였다. 둘째, 초등학생의 가정 내 학대 경험이 학교폭력 가해행동에 미치는 영향에 교사 지지는 조절효과가 있는 것으로 나타났다. 결론 및 제언: 본 연구 결과를 바탕으로 가정 내 학대를 경험한 초등학생의 교사 지지를 증진할 수 있는 다양한 방법이 필요함을 알 수 있다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the moderating effect of the teacher support in the relationship between children’s abusive experience and school violence perpetration in elementary school students. For the study, a sample of 538 elementary school students who were in their fifth-sixth grades in the region of Seoul and Gyeonggi-do. They completed survey questionnaires of children’s abusive experience, school violence perpetration and teacher support. Correlation analysis and hierarchical multiple regression analysis were performed using SPSS 28.0. The findings of the study were as follows. First, there was positive relationship between children’s abusive experience and school violence perpetration and negative relationship between school violence perpetration and teacher support. Second, it was found that the teacher support moderated the relationship between children’s abusive experience and school violence perpetration in elementary school students. Based on the findings of this study, it is necessary to developing various methods to promote teacher support of elementary school students who experienced violence from their parents.
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