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폭력적 양육과 사회적 위축이 또래폭력 피해로 이어지는 경로에서 교사의 역할

The Role of Teachers in the Pathway that Violent Parenting and Social Withdrawal Lead to Peer Violence Victimization

오혜민|이양희|엄문설|김상원
(사)위기관리이론과실천 (Crisis and Emergency Management: Theory and Praxis)|2021.08|Crisisonomy|제17권 제8호|pp. 119-132|DOI http://doi.org/10.14251/crisisonomy.2021.17.8.119

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social withdrawal사회적 위축교사와의 관계teachers폭력적 양육또래 폭력 피해violent parentingpeer violence victimization

초록

본 연구는 아동을 대상으로 폭력적 양육방식이 사회적 위축을 매개로 또래폭력 피해로 이어지는경로가 교사와의 관계에 따라 달라지는지 알아보는데 목적이 있다. 이에 2010 한국아동⋅청소년패널조사 초4패널의 3차년도 자료에 해당하는 초등학교 6학년 2,378명의 응답을 분석에 사용하였다. 주요 결과에 따르면, 먼저 폭력적으로 양육될수록 아동은 사회적으로 위축되는 경향이 있었으며, 이때 교사와의 관계에 따라 폭력적 양육이 사회적 위축에 미치는 영향이 달라지는 것으로 나타났다. 둘째, 폭력적으로 양육되거나 사회적으로 위축될수록 아동의 또래폭력으로부터 피해를 더 많이 당하는 경향이 있었다. 단, 이때, 교사와의 관계에 따라 폭력적 양육과 또래폭력 피해 간의 관계는달라지지 않았다. 셋째, 폭력적 양육이 아동의 사회적 위축을 매개로 또래폭력 피해에 영향을 미치는경로에서 교사와의 관계는 조절된 매개효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 폭력적 양육등의 위기 상황에 놓인 아동이 또래폭력과 같은 이후 피해로 이어지는 데 있어 교사의 중요성을확인하였으며, 이를 바탕으로 실천적 논의를 하였다.

Abstract

Peer violence remains a significant social problem despite government measures to eradicate violence among children. This study aims to examine whether the relationship with teachers moderates the mediation of social withdrawal in the pathway from violent parenting to peer violence victimization. A total of 2,378 6th-grade students from the 3rd wave of the 4th-grade elementary school panel of the 2010 Korean Children & Youth Panel Survey was used. According to the findings, children exposed to more violent parenting tend to be socially withdrawn, but this influence differs according to their relationship with teachers. Second, violent parenting and social withdrawal had a significant impact on peer violence victimization, and in the model, the relationship with teachers did not moderate the association between violent parenting and peer violence victimization. Third, the relationship with teachers has a mediated moderation effect on the pathway from violent parenting to peer violence victimization through social withdrawal. These findings prove critically significant for teachers involved with children in at-risk situations. Practical discussions are presented.

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