하브루타 학습법과 노트작성이 자기효능감과 전공만족도에 미치는 영향
The Effects of Havruta Learning Method and Note-taking on Self-efficacy and Major Satisfaction
0
조회
0
다운로드
4
인용
0
참고문헌
키워드
초록
연구 목적: 이 연구는 하브루타 학습법과 노트작성이 전문대 재학생의 자기효능감과 전공만족도에 미치는 영향을 알아보기 위한 것이다. 연구 방법: 대구 소재 전문대 1학년 50명을 대상으로 실험집단을 2개(Group A 25명, Group B 25명) 운영하였다. 연구 내용: 공통적으로 노트작성 4회를 적용하고, 실험집단 A는 하브루타 짝 대화, 실험집단 B는 짝 가르치기를 각 4회씩 적용하였다. 간편학습유형검사, 자기효능감 검사, 전공만족도 검사를 실시하였고, 수집된 자료는 빈도와 백분율, 평균과 표준편차, 대응표본 T-검정을 이용하여 분석하였다. 연구 결과, 하브루타 짝 가르치기 학습법이 가장 효과적이었다. 결론 및 제언: 하브루타 짝 가르치기 학습법과 노트작성을 활용한 수업은 전문대 재학생의 전공만족도와 자기효능감에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 추후에는 학생들을 수업에 적극 참여하게 하고 자기효능감을 향상시킬 수 있는 다양한 형태의 학습법에 대한 연구가 필요할 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the effects of the Havruta learning method and note-taking on the self-efficacy and major satisfaction of college students. For the research method, two experimental groups (25 Group A, 25 Group B) were operated with 50 first-year college students in Daegu. As for the contents of the study, note-taking was applied 4 times in common, experimental group A applied Havruta pair conversation, and experimental group B applied pair teaching 4 times each. The learning type test, self-efficacy test, and major satisfaction test were conducted, and the collected data were analyzed using frequency and percentage, mean and standard deviation, and paired-sample T-test. As a result of this study, the Havruta pair teaching method was the most effective. It was found that classes using the Havruta pair teaching learning method and note-taking had a positive effect on the major satisfaction and self-efficacy of junior college students. In the future, it will be necessary to study various types of learning methods that can make students actively participate in classes and improve self-efficacy.
참고문헌 (30)
- 김만권, "U&I 학습유형 검사의 실시 및 해석 요강" (2001), 연우심리연구소
- 김명희, "간호대학생의 전공만족도·셀프리더십·간호전문직관·진로결정자기효능감·진로준비행동 간의 구조적 관계", 박사, pp.2021
- 김선혜, "하브루타 학습법을 활용한 미술 감상 수업이 고등학교 1학년의 학습동기 및학업성취도에 미치는 영향", 석사, pp.2020
- 김수동, "하브루타 토론학습의 교직과목 수업 적용 사례 연구", 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지, 8(3), pp.267~277 (2018), 사단법인 인문사회과학기술융합학회[DOI]
- 김영호, "피드백을 활용한 오답노트 작성이 수학학습태도 및 학업성취도에 미치는 영향", 석사, pp.2015
- 김용익, "수학교육에서의 쓰기의 활용방안", 학교수학, 1(2), pp.589~603 (1999)
- 박진아, "비대면 상황에서 동료 튜터링 경험에 대한 연구 : 튜터의 경험과 인식을 중심으로", 대학 교수-학습 연구, 14(3), pp.1~26 (2021), 대학교육개발센터협의회[DOI]
- 박혜서, "하브루타 학습법을 활용한 온라인 토론이 간호대학생의 의사소통능력, 자기주도적 학습능력 및 학업적 자기효능감에 미치는 효과", 한국웰니스학회지, 16(4), pp.17~22 (2021), 한국웰니스학회[DOI]
- 변길희, "하브루타 학습법을 적용한 아동건강교육 수업 설계 및 적용 효과", 인문사회 21, 13(1), pp.3123~3134 (2022), 인문사회 21
- 서갑주, "MBTI 성격유형과 U&I 학습성격유형에 따른 학업성취도 차이의 탐색적 분석", 심리유형과 인간발달, 17(2), pp.1~24 (2016)
- 서은희, "대학생의 그릿과 학업성취의 관계에서 노트필기의 조절효과", 교육학연구, 56(3), pp.181~201 (2018), 한국교육학회[DOI]
- 양정모, "노트필기 전략프로그램 참여 여부에 따른 학업성취도 분석", 인문사회 21, 13(5), pp.293~308 (2022), 인문사회 21
- 오혜림, "무용전공 대학생의 신체적 자기지각과 자기효능감이 수업만족도에 미치는 영향", 석사, 무용학, pp.2010
- 이영주, "하브루타 학습법이 간호대학생의 자기주도적 학습능력, 전공만족도, 학업적 자기효능감에 미치는 효과", 학습자중심교과교육연구, 20(8), pp.1279~1295 (2020), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 이익열, "하브루타 교사가 답이다" (2018), 두란노서원
- 이주은, "‘하브루타’ 교수법을 통한 중국어 수업 개선 방향 모색", 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지, 8(6), pp.449~456 (2018), 사단법인 인문사회과학기술융합학회[DOI]
- 장양민, "하브루타 기반 교수학습방법이 간호대학생의 학업적 자기효능감, 비판적 사고성향, 학습만족도, 학업스트레스에 미치는 효과", 한국응용과학기술학회지, 37(5), pp.1366~1377 (2020), 한국응용과학기술학회
- 전성수, "최고의 공부법 유대인 하브루타의 비밀" (2014), 경향비피
- 정명순, "간호대학생의 핵심역량 구조모형", 박사, 간호학과 간호학전공, pp.2014
- 정인숙, "간호대학생의 동료교수활동이 자기주도학습능력에 미치는 영향", 학습자중심교과교육연구, 21(6), pp.127~136 (2021), 학습자중심교과교육학회
- 정현숙, "대학생의 메타인지와 학업성취도 및 온라인 노트작성 전략 사용과의 관계", 인문과학, (46), pp.317~343 (2010), 인문학연구원
- 정현숙, "eClass 게시판을 이용한 온라인 노트작성이 예비유아교사의 메타인지에 미치는 영향", 교육정보미디어연구, 18(3), pp.293~312 (2012), 한국교육정보미디어학회
- 하재현, "하브루타 교수법을 적용한 수업이 간호대학생의 의사소통능력, 비판적 사고능력 및 셀프리더십에 미치는 효과", 지역사회간호학회지, 31(3), pp.337~347 (2020), 한국지역사회간호학회
- 하혜숙, "대학생의 학과(학부)만족과 학교 만족에 관한 연구", 석사, 교육상담, pp.2000
- 한국교육심리학회, "교육심리학 용어사전" (2000), 학지사
- 한예정, "대학생들의 전공선택 동기와 직업가치관에 따른 수업참여도와 전공만족도, 취업준비행동과의 영향관계 연구 : 조리·외식관련전공 대학생들을 대상으로", 박사, 호텔관광·외식경영학과, pp.2014
- Eom, M. R., "Effects of Applying the Havruta Method in Class : A Study on Targeting Learner Variables in the"General Physics and Experiments2"Class", IEEE Transactions on Education, 63(4), pp.322~327 (2020)
- Holzer, E., "Welcoming Opposition : Havruta Learning and Montaigne’s The Artof Discussion", Journal of Moral Education, 44(1), pp.64~80 (2015)
- Je, N. J., "The Effect of Bioethics Education on OnlineHavruta Teaching Method on College Students", Review of International Geographical Education Online, 11(7), pp.2085~2095 (2021)
- Kent, O., "A theory of Havruta learning", Journal of Jewish Education, 76(3), pp.215~245 (2010)