유아문학교육세미나 수업에 참여한 유치원 교사의 경험 성찰
Reflection on Kindergarten Teachers’ Experiences Participating in Early Childhood Literature Education Seminar
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초록
연구 목적: 이 연구의 목적은 유아문학교육세미나 수업에 참여한 유치원 교사들의 경험을 성찰한 내용을 분석하는 데 있다. 연구 방법: 인천시 소재 A대학교 교육대학원에 개설된 유아문학교육세미나를 수강한 대학원생 7명을 대상으로, 성찰 저널과 면담 등 자료를 수집하여 분석하였다. 연구 내용: 유아문학교육세미나 수업에 참여한 유치원 교사들의 경험을 질적으로 분석하였다. 결론 및 제언: 유치원 교사들은 수업을 통해 유아문학교육의 목적 재인식, 다양한 그림책 읽기 경험, 그림책에 대한 깊어진 애정, 교사 역할과 교수전략의 재확립, 그림책 선정의 새로운 기준 수립, 유아와 학부모의 변화된 모습을 발견한 것으로 나타났다. 이러한 결과는 현직 교사교육을 통해 교사의 문학교육에 대한 인식 개선과 전문성 향상을 도모할 수 있음을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze reflection on experiences of kindergarten teachers who participated in early childhood literature education seminar. The participants were 7 kindergarten teachers who attended the early childhood literature education seminar at the graduate school of education of A university in Incheon and data such as reflective journals and group interview were collected and analyzed. This study is a qualitative analysis of experiences of kindergarten teachers who participated in early childhood literature education seminar. Kindergarten teachers re-recognized the purpose of early childhood literature education, read various picture books, deepened their affection for picture books, reestablished teacher’s roles and teaching strategies, established new criteria for selecting picture books, and experienced changes in children and their parents through this class. It suggests that teachers’ awareness of literature education and professionalism would be improved through in-service teacher education.
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