교육과정 리터러시 증진 과정에서 살펴본 유아교사들의 경험
Early Childhood Teachers' Experiences Explored in the Process of the Inquiry into Curriculum Literacy
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본 연구의 목적은 유아교사들이 교육과정 리터러시 증진 과정에서 나타난 경험을 심층적으로 살펴보는 것이다. 이를 위해 유아교사 11명을 대상으로 6개월 동안 참여관찰과 면담을 실시하였고 현장관찰자료, 면담자료, 연구참여자의 포토에세이와 반성적 저널 등을 수집하여 분석하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사들은 교육과정에 대한 인식을 재고하고 교육과정 실행자로서 역할 수행의 가치를 인식하였다. 둘째, 유아교사들은 교육과정 패러다임의 흐름을 인지하고 교육과정이 내포하는 핵심 가치를 이해하면서 교육과정에 대한 해석의 지평을 넓혀 나갔다. 셋째, 유아교사들은 교육과정 실천자로서의 역할을 수행하면서 학습자 관찰을 기반으로 국가 수준 교육과정을 교사수준 교육과정으로 옮겨 나가며 각자의 현장 맥락에 맞추어 교육과정을 운영하였다. 교육과정 리터러시를 이해하고 국가 수준 교육과정을 현장에 적용하는 이 연구를 통해 실천 중심의 교사교육 접근의 필요성과 현직교사의 전문성을 증진할 수 있는 방안이 마련되기를 기대한다.
Abstract
This study has begun in order to introduce the experiences of growth of the teachers playing the role of carrying out the curriculum in the educational field by examining early childhood teachers' experiences of having improved their expertise through the examples of the inquiry into curriculum literacy. For this purpose, participatory observation and interviews were conducted targetting 11 early childhood teachers for 6 months, and field observation data, and the research participants' photo essays and reflective journals and others were collected and analyzed. The main results of this research are as follows. First, the early childhood teachers reconsidered their understanding of the curriculum, and recognized the value of their playing the role of curriculum executers. Second, the early childhood teachers perceived the flow of the paradigm of the curriculum, understood the core values involved in the curriculum, and broadened the prospect of the interpretation of the curriculum. Third, while the early childhood teachers played their role as curriculum executers, they changed the national level curriculum into teacher-level curriculum based on their observations of learners, and ran the curriculum appropriately for their respective field and context. Through this research to understand education and literacy and apply the national level curriculum to the fields, the ways to meet the needs to approach the education for teachers focusing on practice and to enhance the expertise of teachers in service are expected to be come up with.
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