호흡 실험에서 고등학생의 인지 갈등 불안 유형에 따른 설명 가설 생성의 변화
Changes of High School Students‘ Explanatory Hypothesis Formation by the Anxiety Types of Cognitive Conflict in Respiration Experiment Task
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Abstract
The purpose of this study is to investigate the students' cognitive conflict anxiety types, differences of explanatory hypotheses and the changes of anxiety type after test experiment in respiration experiment. Results showed that high anxiety types were divided into conviction in logical misconception, insisting on additional variables, lack of confidence and conflict with past experience, whereas low anxiety types were divided as only reasonable modification in this study. Also, the results showed that there were differences in explanatory hypotheses after test experiment according to anxiety type of cognitive conflict. Moreover, these anxiety types were variously changed after test experiment. Especially, students that their anxiety type was changed into reasonable modification showed higher variation of explanatory hypothesis. Therefore, It was concluded that teaching strategy in terms of cognitive conflict should be focused on facilitating students' ability to change their anxiety type into reasonable modification.
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