플립러닝 수업에 대한 수업컨설팅사례 연구-한국어교육 전공수업을 대상으로
Instructional consultation for a flipped-learning classroom: A case study on a Korean Language Education major course
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초록
이 연구는 플립러닝 방식으로 진행된 한국어교육학 학부 전공 수업에서 수업컨설팅을 진행한 후 수업컨설팅 과정과 내용을 분석한 것이다. 수업컨설팅은 수행공학적 모형에 플립러닝 방식을 반영하여 ‘사전준비’, ‘수업수행’, ‘사후점검’ 단계로 나누어 진행되었다. 그중 이 연구에서 주목한 것은 ‘수업수행’ 단계로 2차례의 수업 촬영이 진행되었다. 수업 촬영 자료는 수업분석 도구 즉, 수업수행, 학습자와의 관계, 언어적 비언어적 표현으로 나누어 분석, 평가되었다. 연구 방법은 1:1 컨설팅과 그룹멘토링, 자가 및 학습자의 평가를 통해 수업컨설팅이 이루어졌다. 플립러닝 수업에 대한 수업컨설팅 후 교육적인 제언으로는 컨설팅과 그룹멘토링의 원활한 진행을 위한 라포 형성, 플립러닝 방식에 맞는 교과목 선정 및 목표 설정, 토론 활성화를 위한 보조적 장치가 필요하다고 보았다. 이 연구는 플립러닝 방식이 적용된 전공과목을 대상으로 한 수업컨설팅 사례연구로 플립러닝 방식의 실제적 효과를 관찰하고자 하였다. 플립러닝 방식에 맞는 수업컨설팅으로 플립러닝 수업의 질적 측면에 관심을 가지고 논의하고자 했다는 점에서 본고의 의의를 찾을 수 있을 것이다.
Abstract
This study analyses the process and the content of instructional consultation conducted on a Korean Language Education course implemented with a flipped learning model. The instructional consultation was applied to a flipped classroom structured on a Human Performance Technology model, and it was divided into three steps, ‘preparation’, ‘performance’ and ‘evaluation’. In particular, in this paper we focus our attention and two classroom recordings of the ‘performance’ step. The video recordings have been analyzed and evaluated on the criteria of performance, students’ relations, linguistic and non-linguistic expressions. Face to face consultation and group mentoring was used as research methodology, while the instructional consultation was carried on through a students’ evaluations, also self-assessed. After instructional consulting on the flipped learning classroom, we consider necessary as further educational support the introduction of rapport building for instructional consultation and group mentoring, the establishment of outcomes and syllabi specifically for flipped learning courses, and the development of support devices for classroom debate. With this instructional consultation case study applied to a major degree course we aimed to observe the real effect of the flipped learning approach. We stress the value of our research results in the qualitative understanding and discussion of instructional consulting applied to a flipped learning classroom.
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