고전시가 제재의 교과서 수용과 맥락에 대한 통시적 고찰 - 5차 교육과정 시기를 중심으로
Diachronic Considerations about Textbook Reception, Involvement Contexts of Classical Poetry Materials - Focusing on the 5th Curriculum
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이 연구는 고전시가 제재의 교과서 수록 실태와 양상을 실증적으로 고찰하고, 수록에 관여한 제요인과 그 기제를 통시적으로 규명하려는 전체적인구도 속에서 기획되었다. 특히 5차 교육과정과 교과서에 주목하는 까닭은,이 시기에 선정 또는 배제된 제재들이 이후에도 지속적으로 영향을 미치고있어 교과서 수록의 주요 분기점이 되기 때문이다. 이에 따라 이 연구에서는5차 교육과정과 교과서를 대상으로 제재 선정과 수록, 배제와 이탈에 개입·관여한 제요인과 기제를 탐색하고 수록 양상과 결과를 심층적으로 분석하는것을 목표로 하였다. 첫째, 제재 수록의 외적 맥락과 배경의 차원에서 국어교육 및 문학 담론이 미친 영향과 그 기제를 규명하였다. 5차 교육과정에 이르러 의사소통 능력과 목표 중심의 패러다임이 대두되면서 고전시가 제재가 교과서에서 이탈하고 배제되는 과정과 결과를 추적하였다. 둘째, 교과서 내적 체계의 국면에서 제재 수록에 미친 요인과 양상을 탐색하였다. 현대문학 중심으로 단원이 설계되면서 고전시가 제재가 종속적으로 배치되는 양상을 확인하였다. 그리고 시조와 고전시가의 타갈래가 각각중학교, 고등학교로 이원적으로 위계화되어 배치되는 모습도 살폈다. 셋째, 교과서 수록에 관여한 요인과 맥락에 대한 탐색을 바탕으로, 고전시가의 주요 갈래별로 교과서 수록 양상과 실태를 실증적으로 분석하였다. 제재에 따라 교과서에 새롭게 진입하면서 기존 정전의 교체가 이루어지기도하였고, 독점적인 위상이 지속·강화되면서 타제재를 교과서에서 배제시키는양상도 볼 수 있었다. 또한 수록 제재 수의 급감에 따라 일부 제재가 선택적으로 정전화되는 양상도 살폈다. 이러한 양상의 분석을 통해 주요 갈래별로정전이 형성되고 구축되는 결과를 도출할 수 있었다.
Abstract
This study was designed to examine empirically the status of classicalpoetry materials in textbooks and to identify the various factors andmechanisms involved in textbooks. In particular, the 5th curriculum andtextbooks were notable because materials selected or excluded at thistime continue to be included in subsequent textbook results, which is amajor turning point for textbooks. Accordingly, this study aimed toexplore the factors and mechanisms involved in the selection, inclusion,exclusion and departure of materials, and to analyze in-depth aspects andresults of the materials in 5th curriculum and textbook. First, the influence and mechanism of Korean language education andliterature discourse were examined in terms of exploring external contextsand backgrounds containing materials. The emphasis was placed oncommunication abilities and goal-oriented paradigms in the 5thcurriculum, which examined the process and results of these materialsbeing removed and excluded from the textbook. Second, in the phase of the internal textbook system, the factors andaspects involved in the inclusion in the textbook were explored. As thedesign was centered on modern literature, it was found that classicalpoetry materials were placed in a subordinate manner. Also, the Sijo[時調] and genres of classical poetry were dually hierarchically arranged to middle school and high school, respectively. Third, based on the search for the context and background involved intextbook, this study empirically analyzed the aspects and actual conditionsof materials in textbooks by major genres of classical poetry. Somematerials were newly entered into canons and replacements of existingcanons were made. As the monopolistic status continued andstrengthened, other materials were excluded from the textbook. Inaddition, as the number of materials included in textbooks droppedsharply, the process and aspect of some materials becoming a canonwere also examined. Through this aspect, it was able to derive the resultof making canons by major genres.
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