한국어 최고급 학습자의 어휘 오류 연구
A study on Vocabulary error of the highest level Korean learner
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초록
이 연구는 한국어 최고급 학습자의 쓰기 자료를 대상으로 어휘 오류 양상을 분석하여, 최고급 학습자 대상의 적절한 어휘 사용 교육 방향을 제언한 것이다. 최고급 수준의 한국어 학습자가 증가하였지만 이들을 대상으로 한 교육과 연구가 부재하다는 문제 의식에서 출발하여 어휘 오류 분석 연구를 진행하였다. 학습 기간과 성취도를 기준으로 “한국어 학습 시간이 1,200시간 이상이며, 토픽 6급에 합격한 학습자”를 한국어 최고급 학습자로 새롭게 규정하였다. 최고급 학습자 6명이 각각 6편씩 작성한 36편의 쓰기 자료를 분석하여 구체적인 어휘 오류 양상을 확인한 결과, 단순 형태 오류와 유사 의미 오류가 가장 많이 나타났으며, 품사 오류와 결합 관계 오류가 뒤를 이었다. 분석 결과를 바탕으로 최고급 학습자 대상 어휘 교육은 먼저 단순 형태 오류를 줄이기 위해서 ‘쓰기 후 단계’의 역할을 강조해야 함을 제언하였다. 또한 품사 정보를 포함한 어휘 지식 교육을 강화하고, 사전과 말뭉치를 활용한 실제적인 어휘 사용 교육이 이루어져야 함을 제언하였다.
Abstract
This study analyzed the aspect of vocabulary error in the writing data of the highest level Korean learner and suggested an education plan for vocabulary use suitable for the context. Although the number of the highest level Korean learner has increased, research on them has not been sufficiently conducted. In this study, Korean learners who had a Korean learning time of more than 1,200 hours and passed level 6 in the TOPIK test were targeted. Vocabulary error patterns were analyzed for 36 compositional data prepared by the highest Korean learner. As a result of the analysis, simple form errors and similar meaning errors were the most common, followed by parts of speech errors and combination relationship errors. Based on the analysis results, it was suggested that vocabulary education for the highest level Korean learner should strengthen vocabulary knowledge education including parts of speech information, and practical vocabulary use education using dictionaries and corpus. In addition, it was suggested that in order to reduce simple form errors in the actual writing process, the review should be strengthened in the post-writing stage.
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