푸코의 자기배려에 대한 소고: 유아교사의 교육과정 실행을 중심으로
Discussions on Foucault’s Self-Care: Focusing on Early Childhood Teacher’s Curriculum Implementation
0
조회
0
다운로드
15
인용
0
참고문헌
키워드
초록
연구목적: 본 연구는 푸코의 주체 형성 방식 중 자기배려 개념을 고찰하고, 이를 통해 교육과정 실행 주체로서 유아교사가 자신의 교육적 실천을 형성하고 변형할 수 있는 가능성을 탐색하고자 하였다. 연구방법: 푸코의 주체형성에 관한 논의 중 후기 저작들을 중심으로 자기배려와 자기 테크놀로지에 대해 검토하고 유아교사의 주체화 및 교육과정 실행에 주는 시사점을 도출하고자 하였다. 연구결과: 푸코의 자기배려에 따라 교사는 담론-지식 권력에 종속되어 교육과정을 실행하는 타율적인 주체에서 벗어나 진리와 자기 자신과의 관계를 실천하면서 교육과정을 구성해 나가는 자율적인 주체가 되어간다. 이를 위한 자기 테크닉으로 비판적 성찰하기와 교육적 기록작업을 제안하였다. 논의 및 결론: 푸코의 자기배려 논의는 교육과정 실행 주체로서 교사의 윤리적인 실천을 위한 이론적 기반을 제공하며 자기 테크닉들은 윤리적인 교육과정 실행을 위한 실천 전략으로서 활용될 수 있다. 본 연구 결과는 유아교사의 주체화를 위한 교사교육의 방향을 제안한다는데 그 의의가 있다.
Abstract
Purpose: This study explores possibility of teacher`s ethical self-formation as a subject of curriculum implementation, through analyzing self-care of Foucault`s subjectivation technology. Method:By reviewing self-care and self technology, focusing on discussions over later works of Foucault`s subjectivation, this study aims to derive the implications for teacher`s ethical self-formation and curriculum implementation. Results:Foucault`s self-care is a action subjectivating oneself by practicing the relationship between truth and self. Following this way of self-care, teacher outbreaks heteronomous subject subordinated by knowledge-power, and forms autonomous subject, actualizing the relationship between oneself and truth. Teacher could ethically implement a curriculum through critical reflective thinking and pedagogical documentation for self-care techniques. Conclusion: Foucault`s self-care discussion provides theoretical basis for ethical action of teacher as a subject implementing curriculum and self-care techniques can be utilized as ethical pedagogy. This study is anticipating to propose teacher education for subjectivaton of teacher`s early childhood education
참고문헌 (37)
- 강미라, "주체에 대한 푸코의 바깥의 사유", 현대유럽철학연구, (53), pp.01~28 (2019), 한국하이데거학회[DOI]
- 곽향림, "누리과정에 따른 단위유치원 교육과정설계: 교사와 유아가 함께 만들어가는 교육과정", 유아교육연구, 39(2), pp.333~359 (2019), 한국유아교육학회[DOI]
- 권세경, "만 3세 유아 교사의 누리과정 인식과 실행", 한국보육학회지, 14(4), pp.39~70 (2014), 한국보육학회
- 김윤희, "누리과정 이해와 실행에서 나타난 공립유치원 교사의 실천적 지식 탐색", 유아교육학논집, 19(4), pp.339~364 (2015), 한국영유아교원교육학회
- 김세희, "자기 배려로서의 자기 인식과 파레시아: 미셸 푸코의 해석을 중심으로", 교육철학연구, 40(1), pp.69~89 (2018), 한국교육철학학회[DOI]
- 김세희, "미셸 푸코의 ‘자기주체화’와 ‘비판’에 대한 고찰", 교육철학, (71), pp.27~51 (2019), 한국교육철학회[DOI]
- 서경혜, "교육과정 재구성 논쟁", 교육과정연구, 34(3), pp.209~235 (2016), 한국교육과정학회
- 성원경, "국가 수준 유치원 교육과정과 유치원 교육활동 지도자료에 대한 교사들의 인식", 육아지원연구, 5(1), pp.5~26 (2010), 한국육아지원학회[DOI]
- 신은미, "유치원 교육과정에서 교사의 힘", 지식에 관한 연구, 2008, pp.25(3), 185~210[DOI]
- 심세광, "미셸 푸코에 있어서 주체화와 실존의 미학", 프랑스학연구, (32), pp.177~211 (2005), 프랑스학회
- 이경화, "「2019 개정 누리과정」의 성격과 그 실천을 위한 유아교사의 역량 탐색", 영유아교육과정연구, 9(2), pp.5~33 (2019), 한국영유아교육과정학회[DOI]
- 이주호, "미셸 푸코의 ‘자기배려’ 개념과 교육적 담론의 복원", 교육철학연구, 36(1), pp.99~118 (2014), 한국교육철학학회[DOI]
- 이소정, "유아교사의 교육과정 재구성 경험을 통해 알아본 자율성의 의미", 유아교육연구, 39(2), pp.565~592 (2019), 한국유아교육학회[DOI]
- 「3-5세 누리과정」운영 및 이용 실태와 정책 효과 분석, "이진화", 육아정책연구소, ~, pp.연구보고 2015-26 (2015)
- 정미라, "‘유아중심’과 ‘놀이 중심’의 누리과정 실행에 대한 유아 교사들의 담론 분석. 국유아, 놀이, 유아교육을 위한 평가의 미래", 2019년 한국유아교육학회 춘계정기학술대회 자료집, pp.115~118 (2019)
- 정선아, "통합의 시대를 향한 유아교육과정의 방향. 통합의 시대를 향한 한국유아교육의 비전과 전망", 한국유아교육학회 2016년 춘계학술대회 자료집, pp.55~70 (2016)
- 정선아, "주체가 되어가는 과정으로서 보육실습수업 사례연구", 영유아교육과정연구, 7(1), pp.87~116 (2017), 한국영유아교육과정학회
- 조수경, "교육의 실천적 조건 : 푸코의 주체와 윤리 문제", 박사, 국민윤리학전공, pp.2013
- 최유리, "교육과정 자율화 논의에 가정된 교사 자율성 재개념화: Foucault의 ‘자기 배려’ 논의에 기초하여", 교육과정연구, 35(2), pp.119~141 (2017), 한국교육과정학회
- 허정민, "누리과정 실천과정에서 드러나는 유아교사들의 도전과 딜레마", 유아교육연구, 39(2), pp.181~211 (2019), 한국유아교육학회[DOI]
- Ball, S., "푸코와 교육: 푸코를통해 바라본 근대교육의 계보학" (2007), 청계출판사
- Dahlberg, G., "포스트모던 유아교육 : 새로운 이해와 실천을 열어가기-평가의 언어" (2016), 창지사
- Foucault, M., "감시와 처벌" (2003), 나남출판
- Foucault, M., "푸코의 권력이론" (1994), 새물결
- Foucault, M., "성의 역사1 : 앎의 의지" (2004), 나남출판
- Foucault, M., "성의 역사2 : 쾌락의 활용" (2018), 나남출판
- Foucault, M., "성의 역사3 : 자기 배려" (2004), 나남출판
- Foucault, M., "주체의 해석학" (2007), 나남출판
- Foucault. M., "비판이란 무엇인가? 자기 수양" (2016), 동녘
- Gore, J. M., "Foucault`s challenge: Discourse, knowledge and power in education", pp.231~251 (1998), Teachers College Press
- Leavitt, R, L., "어린이집에서의 권력과 정서" (2005), 학지사
- Lenz Taguchi, H., "들뢰즈와 내부작용 유아교육 : 이론과 실제 구분 넘어서기" (2018), 창지사
- MacNaughton, G., "Doing Foucault in early childhood studies : Applying poststructural ideas" (2005), Routledge
- Moss, P., "Alternative narratives in early childhood : An introduction for students and practitioners" (2019), Routledge
- Olsson, M., "들뢰즈와 가타리를 통해 유아교육 읽기 : 운동과 실험" (2017), 살림터
- Sarup, M., "후기구조주의와 포스트모더니즘" (1997), 서울하우스
- Suransky, V. P., "아동기의 실종 : 보육·유아 교육의 실태와 대안" (1992), 교보문고