0세 영아들의 ‘자기 배려’를 통한 배움의 주체성 탐구
Exploring the Learning Subjectivity of Infants Aged 0 Through Practices of ‘Care of the Self’
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초록
본 연구는 어린이집에서 영아가 경험하는 다양한 권력관계의 양상과 저항의 실천을 Foucault의 ‘자기배려’의 관점으로 탐색하는 것을 목적으로 한다. 연구참여자는 민간 어린이집 0세 반에 재원 중인 영아 5명과 담임교사 3명이며, 연구자는 참여 관찰과 면담을 통해 자료를 수집하였다. 연구 결과, 첫째, 교사는 안전, 돌봄, 규율과 관련된 담론적 권력을 통해 영아를 통치하고 있었으며, 이에 대해 영아들은 울기, 몸을 이용하기, 못 들은 척하기, 미소 짓기, 다른 권력자에게 찾아가기 등의 방식으로 저항하였다. 둘째, 영아 간 발달 차이는 또래 간 권력관계로 작용하였고, 영아들은 뺏기, 밀기, 쳐다보기, 상위 권력자 찾기 등의 방식으로 ‘자기배려’를 실천하였다. 셋째, 영아들은 어린이집에 배치된 사물의 권력에도 반복적인 시도, 던지기, 빨기 등의 행위를 통해 저항하는 모습을 보였다. 본 연구는 영아의 일상 속에서 작동하는 권력과 저항의 역동성을 조명함으로써, 영아를 수동적인 존재가 아닌 능동적인 주체로 이해하는 데 기여하고자 한다.
Abstract
This study aims to explore the various forms of power relations experienced by infants in daycare settings and the ways in which they practice ‘care of the self’ through resistance. The participants were five infants enrolled in the zero-year-old class at a private daycare center and three lead teachers. Data were collected through participant observation and interviews. The findings are as follows: First, teachers governed infants through discursive power related to safety, caregiving, and discipline. In response, infants resisted using strategies such as crying, using their bodies, pretending not to hear, smiling, and seeking out alternative authority figures. Second, developmental differences among peers functioned as a form of power, and infants practiced care of the self through actions such as taking objects, pushing, staring, and seeking a higher authority. Third, infants also exhibited resistance to the power of objects arranged in the daycare environment by repeatedly attempting actions, throwing, and sucking. This study sheds light on the dynamics of power and resistance in infants’ daily lives, contributing to the understanding of infants as active subjects rather than passive beings.