청각장애 학생을 위한 교육과정 적정화 연구
A Study on the Optimization of Appropriate Hearing-impaired Curriculum
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연구목적: 본 연구는 2015 고시된 특수교육 교육과정이 청각장애학생의 교육적 요구를 어느 정도 반영하고 있는가를 알아보고자 다음과 같은 연구목적을 추출하였다. 첫째, 교육과정 변천이 청각장애 학생의 교과교육에 어떠한 변화를 주었는지 알아본다. 둘째, 교육과정의 성취기준이 청각장애 특수교육 교육과정 적합성에 미치는 영향을 알아본다. 셋째, 2015 개정교육과정이 청각장애 학생의 교과교육에 미친 영향을 알아본다. 연구방법: 연구목적을 해결하기 위해 연구목적의 첫째와 셋째는 문헌연구를 수행하였으며 연구목적 둘째는 행위자기반모형을 사용하여 규명하였다. 결론: 첫째, 청각장애학생을 위한 교육과정은 공통교육과정의 준수라는 보편성과 청각장애라는 교육적 요구가 갖는 특수성을 바탕으로 점진적으로 발전되어 왔다. 둘째, 교육 적합성이 높은 특수교육 교육과정을 개발하기 위해 내용기준의 최적점을 찾는 것이 중요하다. 셋째, 2015 개정 특수교육 교육과정은 교과교육에 청각장애 교육을 어떻게 참여시키느냐 보다 핵심개념을 반영한 성취기준을 교과별로 어떻게 재구성하여 적용할 것인가에 초점을 맞추고 있다.
Abstract
Purpose: This study articulated the three following research purposes from the intention to assess how appropriately the 2015’ Revised Special Education Curriculum reflects the educational needs of Hearing-impaired students. Method: First, it investigated the effect of change in the curriculum on Subject Matter of Hearing-impaired students. Second, it analyzed the effect of achievement standards on appropriateness of Hearing-impaired curriculum. Lastly, it established the effect of the 2015’ Revised Special Education Curriculum on Subject Matt of Hearing-impaired students. The author conducted a review on the literature to achieve the first and third goals, and analyzed an agent-based model for the third goal. Results: The results were as follows. First, curriculum for deaf students has gradually been developed in order to meet the general standards of Common Core State Standard Curriculum and the special needs claimed by Hearing-impaired students. Second, it is important to locate the optimal level of content standards to develop a higly appropriate Special education curriculum. Third, the 2015’ Revised Special Education Curriculum focuses more on the reorganization and the application of the curriculum by subjects, than on the participation of Hearing-impaired students in the Subject Matter.
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