청각장애교육 정상화를 위한 교육과정 탐색
Investigating Curriculum to Normalize Deaf Education
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초록
본 연구는 일반학교 공통교육과정을 거의 그대로 적용하여 “「○○는(은) 일반 학교 공통 교육과정에 의함”이라는 한 줄의 글로 청각장애 교육과정을 모두 가늠해서 지도하도록 하고 있는 것이 청각장애 특수학교에서의 교육과 나아가 전체 청각장애학생의 교육에 상당한 문제를 야기하고 있다는 문제의식에서 출발하였다. 본 연구의 목적은 2008년 및 2010년 교육과정이 청각장애 학생을 위한 교육과정으로서 지닌 특성을 살펴보고 향후 청각장애 교육과정으로서 정당성을 지닌 교육과정의 대안을 제시하는 데 있다. 청각장애학생들의 특성이 고려되지 않은 일반학교 공통교육과정을 그대로 따르게 하는 것은 교실교육 장면에서 일반학교 공통교육과정을 거의 무시하고 학교 자체적으로 임의로 내용을 구성을 해서 지도하는 문제점이 있다. 더욱 본질적 문제는 교육과정이 학생이 자신의 정체성을 확인하고 성장ㆍ발달하도록 해야 하는 것이어야 하는데, 청각장애학생의 정체성을 반영학고 있지 않은 일반학교 공통교육과정을 그대로 청각장애학생교육에 적용하게 하는 것은 교육과정 존재의 근본적 이유를 잃어버리고 있는 것이다. 따라서 교육과정에 농인의 언어인 수화와 함께 농인학의 요소들이 교육과정에 반영되어 청각장애학생들의 정체성을 바탕으로 현장 교육이 이루어져야 할 필요가 있다. 이에 대한 대안을 찾기 위해 2008년 및 2010년 개정 공통교육과정의 개정 배경과 교육과정 구성 내용을 분석하고, 분석한 결과에 대해 청각장애 교육과정으로서의 정당성을 탐색하고, 끝으로 청각장애 교육과정 개발을 위한 대안을 제시하고자 하였다.
Abstract
This study is derived from thought of applying the general school curriculum to the deaf student is causing serious problems to the education in not only special schools but also the entire education for deaf students. The purpose of this study is to investigate the characteristics of curriculums in 2008 and 2010 for students with hearing impairment, and to suggest reasonable alternatives. Following the curriculum for regular schools, which does not consider the nature of students with hearing impairment, causes problems in deaf schools as they ignore the general curriculum and organize their own programs in classes. Furthermore, applying the regular school curriculum to students with hearing impairment is making them difficult to find their identity for their growth and development even though it is the main reason to set an educational curriculum. Therefore, it is required to reflect elements of deaf studies to the curriculum as well as sign language. In order to find alternatives for the deaf students, regular school curriculum from 2008 and 2010 has been analyzed and investigated to be suitable for the deaf students.
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