행위자 기반 모형을 활용한 청각장애 공통교육과정의 적합성 연구
The Study on Appropriacy of the Deaf Student Common Education Curriculum: Using Agent-based Model
0
조회
0
다운로드
7
인용
0
참고문헌
키워드
초록
교육과정의 적합성에 대한 지금까지의 연구는 주로 상관적 관찰법을 활용한 사후적 분석이었다. 이러한 분석들은 교육과정의 개발과정에서 그 적합성을 예측하지 못한다는 점에서 한계를 가지고 있었다. 본 연구는 2015년 교육과정 개정에 앞서 교육과정의 성취기준과 적합성의 예측적 관계를 밝히고자 진행되었다. 이를 위해 연구방법은 행위자 기반 모형을 사용하였다. 지금까지의 연구에서 교육과정 적합성 관련 변인으로 지목되었던 교육과정의 성취기준과 내용기준, 특수교사와 청각장애학생의 능력을 독립변인으로 하였다. 종속변인이 되는 교육과정의 적합성은 청각장애와 일반학생의 각각의 성취수준을 통해 간접적으로 측정하였다. 결과와 논의를 통하여 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 일반적으로 공통교육과정의 내용기준은 높을수록, 수행기준은 중간 수준에서 가장 높은 적합성을 보인다. 그러나 청각장애학생은 적합한 수준의 수행기준이 보다 낮아진다. 둘째, 특수교사의 능력은 이러한 관계에 대해 조절효과를 갖는다. 그러나 적합한 수행기준의 수준에 있어 청각장애학생과 가청학생 사이의 간극을 줄일 수는 없다.
Abstract
The preceding studies on curriculum appropriacy have made use of posteriori correlation observations such as an interview design. This tradition has placed a limit on the existing understandings in terms of the predictive power. Catching up with the curriculum amendment in near future, the current study is intended to overcome the limitation. Agent-based model composed of student, teacher and curriculum agent was mobilized. The model was designed to take the achievement standards(i.e., content and performance standard) and the capacity of the student and the teacher as its independent variables, and to calculated the curriculum appropriacy via resulted achievement level of Deaf student and non-deaf student. Resultingly, this study discovered the followings. First, ceteris paribus, Common Education curriculum shows optimal appropriacy when its content standard is high but performance standard is moderate, while the moderate level is lower for Deaf student. Second, the teaching ability has moderating effect on this relationship. Still it cannot resolve the appropriacy difference between Deaf student and non-deaf student.
참고문헌 (37)
- Burton, R. M., "The validity of computational models in organization science : From model realism to purpose of the model", Computational & Mathematical Organization Theory, 1(1), pp.57~71 (1995)
- Burton, R. M., "Computational modeling for what-is, what-might-be, and what-should-be studies-And triangulation", Organization Science, 22(5), pp.1195~1202 (2011)
- Carley, K. M., "Computational organizational science and organizational engineering", Simulation Modelling Practice and Theory, 10(5), pp.253~269 (2002)
- Carley, K. M., "Computational organization science : A new frontier", Proceedings of the National Academy of Sciences, 99(3), pp.7257~7262 (2002)
- Carley, K. M., "Multiagent systems: A modern approach to distributed artificial intelligence", pp.299~330 (1999), 299-330
- 최성규, "청각장애학교 교사를 위한 교사재교육 심화교육과정 모형 개발", 특수교육연구, 15(2), pp.179~204 (2008), 국립특수교육원
- 최성규, "청각장애학교 교사의 교육과정과 개별화교육계획의 구조에 대한 인식", 특수교육재활과학연구, 50(4), pp.263~285 (2011), 특수교육재활과학연구소
- 최성규, "청각장애학교 교사가 인식하는 청각장애학생과 농중복장애학생을 위한 교육과정의 구조 분석", 특수아동교육연구, 15(3), pp.409~426 (2013), 한국특수아동학회
- 최성규, "청각장애학교 교사의 교육과정에 대한 실천적 지식의 내ㆍ외적 정향 요인 분석", 특수교육저널:이론과 실천, 14(1), pp.183~204 (2013), 한국특수교육문제연구소
- 최성규, "청각장애학교의 제7차 교육과정운영 실태 및 개선방안", 특수교육학연구, 39(1), pp.287~310 (2004), 한국특수교육학회
- Denrell, J., "Adaptation as information restriction : The hot stove effect", Organization Science, 12(5), pp.523~538 (2001)
- 구원회, "교육내용의 성격에 대한 분석이 교육내용 적정화 방안 탐색에 주는 시사점", 교육과정연구, 31(2), pp.53~75 (2013), 한국교육과정학회
- Guardino, C., "Identification and placement for deaf students with multiple disabilities : Choosing the path less followed", American Annals of the Deaf, 153(1), pp.55~64 (2008)
- Harrison, J. R., "Simulation modeling in organizational and management research", Academy of Management Review, 32(4), pp.1229~1245 (2007)
- 황규호, "국가 교육과정 개정과 학교 교육의 질", 교육과정연구, 31(3), pp.27~52 (2013), 한국교육과정학회
- 정광순, "초등 통합교과 교육과정 개발 방향", 통합교육과정연구, 4(2), pp.1~20 (2010), 한국통합교육과정학회
- 정동일, "특수학교 국민공통 기본교육과정 적용 학생의 학업성취평가 실태와 향후 과제", 지체.중복.건강장애연구, 54(1), pp.185~215 (2011), 한국지체.중복.건강장애교육학회
- 정동영, "특수교육 기본 교육과정 중학교 과학과 교과용 도서의 내적체제 개발 연구", 특수아동교육연구, 14(4), pp.419~441 (2012), 한국특수아동학회
- 강창욱, "청각장애교육 정상화를 위한 교육과정 탐색", 특수교육저널:이론과 실천, 12(3), pp.275~297 (2011), 한국특수교육문제연구소
- 김대영, "공통교육과정과 상이교육과정의 구분 근거에 관한 시론", 교육과정연구, 31(2), pp.77~99 (2013), 한국교육과정학회
- 김정규, "청각장애학교 교사의 교육과정과 언어교육방법론에 대한 실천적 지식 구성요인 및 관계 연구", 박사, 특수교육학과 언어·청각장애아교육전공, pp.2014
- 국가 교육과정 총론 개선을 위한 기초 연구, "한국교육과정평가원", 한국교육과정평가원, ~ (2014)
- 중도․중복장애학생 교수․학습자료 개발 기초연구, "국립특수교육원", 국립특수교육원, ~ (2013)
- 권주석, "초등학교 통합학급 교사의 교육과정에 대한 실천지식과 이해 수준 분석", 특수아동교육연구, 13(4), pp.23~39 (2011), 한국특수아동학회
- 권순황, "학력저성취 청각장애학생의 교육적 요구와 학습자 경험중심모형 특성 연구", 특수아동교육연구, 13(3), pp.185~205 (2011), 한국특수아동학회
- 권순황, "청각장애학생 공통교육과정 운영에 관한 연구", 한국청각언어장애교육학회, 5(2), pp.1~19 (2014), 한국청각언어장애교육학회
- 권순우, "청각장애 학교교육과정 재구조화에 대한 질적 사례 연구", 특수교육학연구, 40(3), pp.23~44 (2005), 한국특수교육학회
- 권순우, "청각장애학교 과정별 학교교육 목표 구현을 위한 실천 내용과 학교교육과정 운영상의 현안 과제", 특수교육재활과학연구, 45(2), pp.1~30 (2006), 특수교육재활과학연구소
- 이종승, "Tyler 교육과정과 수업의 원리" (1991), 교육과학사
- 이성호, "교육과정 개발의 원리" (2004), 학지사
- 이윤미, "중등학교 특수학급의 교육과정과 수업에 대한 구성요인 분석", 특수아동교육연구, 13(4), pp.255~286 (2011), 한국특수아동학회
- 교육과학기술부, "특수교육교육과정", 교육과학기술부, ~ (2011)
- Moores, D., "Deaf learners: Developments in curriculum and instruction" (2006), Gallaudet University Press
- 서창원, "청각장애 특수학교의 평가문화를 통하여 알아 본 교육과정 운영의 문제", 아시아교육연구, 9(3), pp.205~224 (2008), 교육연구소
- 한국청각언어장애교육학회, "청각장애아동교육" (2012), 양서원
- Tyler, R. . W., "Basic Principles of Curriculum and Instruction" (1969), University of Chicago Press
- 황정현, "시각중복장애학생 지도교사의 교육과정 수용에 대한 문화기술지 - 기본교육과정을 중심으로 -", 지체.중복.건강장애연구, 54(1), pp.217~235 (2011), 한국지체.중복.건강장애교육학회