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논문KCI 등재

미술치료사의 ADHD 아동 미술치료 경험에 대한 현상학적 연구

A Phenomenological Study on Art Therapy for Children with ADHD: Impact of Art Therapists’ Experience on Participants and the Therapeutic Process

김갑숙|구현정
한국재활심리학회 (Korean Association For Rehabilitation Psychology)|2017.12|재활심리연구 (The Korean Journal of Rehabilitation Psychology)|제24권 제4호|pp. 671-697

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현상학적 연구Phenomenological studyADHD 아동미술치료사Art therapistAttention Deficit/Hyperactivity Disorder
주제분류심리과학

초록

본 연구는 ADHD 아동의 미술치료를 수행한 미술치료사들의 생생한 경험을 드러내고 그 경험의 의미를 이해하고자 하였다. 연구 참여자는 ADHD 아동의 치료를 수행한 7명의 미술치료사이며, 참여자를 대상으로 개별 인터뷰 하였다. 면담은 2015년 5월부터 9월까지 참여자별로 1-2회 진행되었고, 1회 90-120분 정도 소요되었다. 자료는 Moustkas의 현상학적 탐구방법으로 분석하였다. 분석 결과 27개의 의미 단위를 발견하였고, 10개의 주제와 4개의 본질적 주제를 도출하였다. 연구에서 드러난 본질적 주제는 <예측할 수 없는 혼란과 두려움>, <ADHD 아동을 바라보는 치료사의 시각>, <ADHD 아동을 위한 미술치료사의 역할>, <새로운 시각으로 ADHD 아동을 이해함>으로 요약되었다. 그 의미와 주제들은 다음과 같이 구조화할 수 있다. 첫째, 미술치료사들은 ADHD 아동의 특징으로 인해 정신적, 신체적으로 영향을 받으며 부정적인 정서를 경험할 수 있다. 둘째, 미술치료사들은 ADHD 아동이 보이는 특징을 자신의 세계관대로 해석하려는 경향이 있다. 셋째, 미술치료사는 ADHD 아동을 위한 미술치료의 이론과 기법을 적용해 보지만 실제 만나는 모든 아동에게 그것이 꼭 맞지는 않음을 경험한다. 넷째, 미술치료사들은 ADHD 아동을 치료하는 경험을 통해 앞으로 미술치료사로서 어떻게 살아갈 지 존재론적인 성찰을 경험한다. 다섯째, 미술치료사들은 현재 ADHD 아동의 치료적 접근방법에 변화가 있어야 함을 제기하고 있다. 결국 미술치료사는 ADHD 아동의 삶을 ‘판단’이 아닌 ‘이해’의 관점에서 볼 때 미술로 그들의 아픈 삶을 이해하고 상처를 어루만질 수 있다는 미술치료의 본질에 가깝게 다가갈 수 있다.

Abstract

The purpose of this study was to reveal and understand the impact of art therapists’ experiences during the therapeutic process on children with ADHA. Participants included 7 art therapists who provided treatment for ADHD children. Participants were individually interviewed and data was collected from therapy sessions lasting 90-120 minutes between May and September 2015. To reveal the participants’ experience “just as it was”, data was analyzed utilizing the Moustkas’ phenomenological inquiry method. Results showed 27 units of significance, 10 higher themes and 4 fundamental themes. The fundamental themes were described as <unpredictable confusion and fear>, <view of the therapist looking at the ADHD children>, <the role of the art therapist for ADHD children>, <understanding ADHD children with a new view>. Structured conclusions, nature and significances of this study are as follows: First, negative emotions experienced both mentally and physically by therapists could be influenced by the behavioral features of children diagnosed with ADHD. Second, therapists intended to interpret the children’s behavioral features within their own personal worldview. Third, therapists experienced that although they applied the theory and skills of art therapy deemed appropriate for children with ADHD, they were not necessarily applicable to the participants in this study. Fourth, through the therapeutic experience with ADHD children, the therapists experienced ontological self-reflection on their suitability as therapists and how to continue as therapists in the future. Fifth, the therapists included in this study suggested there should be a change in the therapeutic approach for ADHD children. Based on these results, it is suggested that therapists could reach a better understanding of the essence of suffering experienced by children with ADHD, and appease their pain, by adjusting their perspective from “judging” to “understanding.”

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