국내의 독일어 교재 분석 - 『대학생을 위한 활용독일어 I, II』와 『Willkommenl Neu』
Eine Analyse koreanischer Lehrwerke für Deutsch als Fremdsprache - Lebendiges Deutsch für Studenten I, II und Willkommen! Neu
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초록
Die vorliegende Arbeit analysiert zwei aktuelle koreanische Lehrwerke für Deutsch als Fremdsprache, die für universitäre Anfängerkurse vorgesehen sind: Lebendiges Deutsch für Studenten I, II der Hanguk University of Foreign Studies und Willkommen! Neu der Seoul National University. In einem ersten Schritt werden die Strukturen und die methodischen Konzeptionen der Lehrwerke aufgezeigt und erörtert. Beide Lehrbücher gehen bezüglicher der Benahdlung von Kommunikation zwar von einem pragmatischen Ansatz aus und beinhalten auch interkulturelle Elemente, im Übungsteil liegt aber der Schwerpunkt eindeutig auf Aufgaben zum Grammatiktraining. Im Fokus der Analyse stehen die Lesetexte der Lehrwerke. Das Untersuchungs- interesse richtet sich hier insbesondere auf die situative, inhaltliche, visuelle und sprachliche Authentizität der Texte. Zum einen ist damit die Frage gemeint, inwieweit die Texte realistische Situationen beschreiben, die auch einen inhaltlichen Bezug zu den (Lern-)Interessen der Studenten haben. In diesem Zusammenhang wird auch danach gefragt, in welcher Beziehung die Texte zueinander stehen, von der Verwendung wiederkehrender Figuren, die für die Lerner Identifikationsmöglichkeiten bieten können, bis hin zum stroytelling. Zum anderen wird der Bezug der Texte zu den sie ergänzenden graphischen Darstellungen und Bildern untersucht. Und schließlich wird danach gefragt, inwieweit die Sprache der Texte und Dialoge authentisch ist; d.h. einem lebensnahen, alltäglich gesprochenen Deutsch entspricht.
Abstract
Die vorliegende Arbeit analysiert zwei aktuelle koreanische Lehrwerke für Deutsch als Fremdsprache, die für universitäre Anfängerkurse vorgesehen sind: Lebendiges Deutsch für Studenten I, II der Hanguk University of Foreign Studies und Willkommen! Neu der Seoul National University. In einem ersten Schritt werden die Strukturen und die methodischen Konzeptionen der Lehrwerke aufgezeigt und erörtert. Beide Lehrbücher gehen bezüglicher der Benahdlung von Kommunikation zwar von einem pragmatischen Ansatz aus und beinhalten auch interkulturelle Elemente, im Übungsteil liegt aber der Schwerpunkt eindeutig auf Aufgaben zum Grammatiktraining. Im Fokus der Analyse stehen die Lesetexte der Lehrwerke. Das Untersuchungs- interesse richtet sich hier insbesondere auf die situative, inhaltliche, visuelle und sprachliche Authentizität der Texte. Zum einen ist damit die Frage gemeint, inwieweit die Texte realistische Situationen beschreiben, die auch einen inhaltlichen Bezug zu den (Lern-)Interessen der Studenten haben. In diesem Zusammenhang wird auch danach gefragt, in welcher Beziehung die Texte zueinander stehen, von der Verwendung wiederkehrender Figuren, die für die Lerner Identifikationsmöglichkeiten bieten können, bis hin zum stroytelling. Zum anderen wird der Bezug der Texte zu den sie ergänzenden graphischen Darstellungen und Bildern untersucht. Und schließlich wird danach gefragt, inwieweit die Sprache der Texte und Dialoge authentisch ist; d.h. einem lebensnahen, alltäglich gesprochenen Deutsch entspricht.
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