‘외국어로서 독일어’ 학습에 관한 경험적 사례 연구
Deutschunterricht für Anfänger : Anaylse einer Umfrage
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초록
Der Fremdsprachenunterricht besteht aus drei Komponenten: (1) Die Lehrenden, (2) die Lernenden und (3) das Lernmaterial. Der vorliegende Aufsatz beschäftigt sich mit allen drei Punkten auf der Grundlage einer Umfrage. An dieser Umfrage waren insgesamt 168 Studierende und 9 Lehrende beteiligt. Dazu werden auch fünf Lehrwerke untersucht: Schritte international, Plus Deutsch, Passwort 1und 2, und Willkommen!. Außer Passwort 2 waren alle Werke für den Anfänger-Unterricht ohne Vorkenntnisse konzipiert. Die Umfrage umfasste insgesamt 45 Fragen unter 20 Überschriften. Thematisiert wurde der kommunikative Prozess zwischen Lehrenden und Lernenden sowie Form und Inhalt von Lehrmaterialien. Aus den Antworten der Studenten gingen folgende Kritikpunkte und Anregungen hervor: Es gibt zwar keine ideale Klassenstärke, aber im Konversationsunterricht sollte die Klassenstärke zwölf bis fünfzehn Teilnehmer nicht überschreiten. Als Problem wurde eine mangelnde Homogenität der Lernenden genannt. Vorkenntnisse sollten nicht zu weit auseinander liegen. Anfänger ohne Vorkenntnisse bevorzugen in Korea produzierte Lehrwerke. In den deutschen Lehrwerken wurde eine zu knappe Darstellung der Grammatik moniert, außerdem vermisste man die Transkription von Hörtexten. Viele Einzelheiten im Verlaufe des vorliegenden Aufsatzes sollen als Grundlage für spätere Ausweitungen und Präzisierungen dienen.
Abstract
Der Fremdsprachenunterricht besteht aus drei Komponenten: (1) Die Lehrenden, (2) die Lernenden und (3) das Lernmaterial. Der vorliegende Aufsatz beschäftigt sich mit allen drei Punkten auf der Grundlage einer Umfrage. An dieser Umfrage waren insgesamt 168 Studierende und 9 Lehrende beteiligt. Dazu werden auch fünf Lehrwerke untersucht: Schritte international, Plus Deutsch, Passwort 1und 2, und Willkommen!. Außer Passwort 2 waren alle Werke für den Anfänger-Unterricht ohne Vorkenntnisse konzipiert. Die Umfrage umfasste insgesamt 45 Fragen unter 20 Überschriften. Thematisiert wurde der kommunikative Prozess zwischen Lehrenden und Lernenden sowie Form und Inhalt von Lehrmaterialien. Aus den Antworten der Studenten gingen folgende Kritikpunkte und Anregungen hervor: Es gibt zwar keine ideale Klassenstärke, aber im Konversationsunterricht sollte die Klassenstärke zwölf bis fünfzehn Teilnehmer nicht überschreiten. Als Problem wurde eine mangelnde Homogenität der Lernenden genannt. Vorkenntnisse sollten nicht zu weit auseinander liegen. Anfänger ohne Vorkenntnisse bevorzugen in Korea produzierte Lehrwerke. In den deutschen Lehrwerken wurde eine zu knappe Darstellung der Grammatik moniert, außerdem vermisste man die Transkription von Hörtexten. Viele Einzelheiten im Verlaufe des vorliegenden Aufsatzes sollen als Grundlage für spätere Ausweitungen und Präzisierungen dienen.
참고문헌 (8)
- 최명원, "외국어 (독일어) 학습효과를 위한 Lernstation 모델 개발 및 적용", 독일언어문학, 35, pp.25~47 (2007)
- 최명원, "제2언어 학습에서 언어적 혹은 비언어적 학습 자료의 활용을 통한 학습효과와 학습자의 학습 선호 성향. 출판 예정", ~
- Vogel,B., "Lehrbucher nach dem Referenzrahmen am Beispiel “Schritte” und “Studio D”: Wie fanden die Studierenden die Arbeit mit dem Lehrbuchern? Analyse von Umfrageergebnissen", Koreanische Gesellschaft fur Deutsch als Fremdsprache, 12 (2007)
- Schritte international 1, "Max Hueber Verlag" (2006), Ismaning
- Plus Deutsch Bd.1, "Max Hueber Verlag" (2000), Ismaning
- Passwort Deutsch 1, "Ernst Klett Sprachen" (2005), Stuttgart
- Passwort Deutsch 2, "Ernst Klett Sprachen" (2005), Stuttgart
- "Willkommen" (2008), 서울대학교 출판부