평등의 철학적 분석과 그 교육적 함의
Philosophical analysis of equality and its implications on education
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초록
이 글의 목적은, 민주주의의 중요한 이념으로 인식되는 평등이 교육에 적용될 때 어떤 의미로 해석될 수 있는가에 대해 고찰해 보는데 있다. 이러한 목적을 달성함에 있어, 필자는 두 가지 작업을 시도하는 바, 그 첫째는 평등이라는 개념의 다의성과 복잡성을 조명하는 것이고, 둘째는 이 같은 다의성과 복잡성으로 인해 야기된 평등 교육의 문제점을 제기하는 것이다. 본문에서는 우선 평등에 관한 철학적 논의와 개념 분석을 토대로 그 의미를 보다 포괄적으로 파악하고자 한다. 이를 위해 평등에 대한 상이한 입장들을 평등주의와 비평등주의, 그리고 평등주의 내에서의 상이한 견해들로 구분하고 이들을 비교하는 동시에, 특히 극단적인 평등주의에 대한 비판을 시도해 보고자 한다. 다음으로 이 같은 철학적 분석을 토대로, 평등을 구현하기 위한 일부 교육 제도나 장치들이 편협한 평등관에 입각하고 있다는 점을 지적하는 한편, 그로 이해 야기되는 문제점을 제시하고 그에 대한 해결책을 모색하고자 한다.
Abstract
In this paper, I make an attempt to philosophically analyze the notion of equality by comparing different positions with regard to equality as social ideal, and to derive some implications upon education from this analysis. This paper comprises two parts. First, I try to comprehend the multifaceted nature of equality by reviewing distinct perspectives concerning its meaning, interpretation, application, etc., especially focusing on discrepancies within egalitarianism, not to mention differences between egalitarianism and non-egalitarianism. Furthermore, I attempt to criticize strong versions of egalitarianism. Second, I endeavor to demonstrate various problems embedded in institutions and mechanisms for equal education, which are mostly due to partial and/or erroneous interpretation of equality. In conclusion, I argue that equality is by no means a desideratum; it is a very complicated, if not necessarily confusing, notion.