수행평가의 타당성: 인식론적 재검토
An Critical Essay on the Validation of Performance Assessment : From the Epistemological Point of View
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초록
전통적인 객관식 시험에 대한 대안으로 등장한 수행평가는, 인식론적 관점에서 볼 때, 다음과 같은 두 가지 견해에 토대를 두고 있다고 말할 수 있다. 하나는, 명제의 형태를 띠고 있는 종래의 교과, 즉 이론적 지식은 방법적 지식의 단순한 추상에 불과하다는 것이며, 다른 하나는 방법적 지식은 오직 실제적 문제해결활동과 관련해서만 올바른 의미를 가진다는 것이다. 그러나 이 견해는 교과로서의 이론적 지식의 성격을 왜곡한다는 점에서 그릇된 것이다. 이론적 지식은 표면상 명제의 형태를 띠고 있지만, 그 이면에는 암묵적 심성이 가정되어 있으며, 따라서 교과는 실제적 활동이 명제의 형태로 추상된 것이 아니라 암묵적 심성이 외부적으로 표현된 것에 해당한다. 이 점에 비추어 말하면, 수행평가에서 말하는 수행은 명제적 지식을 방법적으로 적용하는 활동, 즉 실제적 활동이 아니라 교과공부를 통하여 획득된 심성이 외적으로 표현되는 활동을 가리킨다고 볼 수 있다. 요컨대, 수행평가는 객관식 시험과 종류에 있어서 구분되는 또 하나의 평가가 아니라 교육의 개념에 붙박혀 있는, 교육의 평가적 측면을 부각시키는 개념이며, 그런 만큼 수행평가는 심성의 표현을 통해서 심성을 획득하는 사태, 즉 교육사태(또는 수업사태)와 엄밀하게 구분하여 이해되지 않으면 안된다.
Abstract
From the epistemological point of view, it may be said that performance assessment(PA) considered as an alternative of the traditional objective tests(OT) is based on the following two views. One is that the theoretical knowledge as school subject matter, which for the most part consists of propositions or statements, is only the verbal abstraction of knowing-how, the other is that knowing-how is of significance only in relation to practical problem-solving activities. These views, however, distort the nature of theoretical knowledge as school subject matter. On the one hand, the theoretical knowledge consists of various propositions or statements, but on the other hand that presupposes the tacit mind-nature. ‘A priori’ in Kant's epistemology corresponds to this. In this respect, school subject matter is not the propositional or verbal abstraction of practical activities, but is the outward manifestation of tacit mind-nature. Therefore we can say that the concept of performance in PA does not mean practical activities themselves―applying the theoretical knowledge to practical problems methodologically, but the tacit mind-nature's act of outward manifestation in the study of school subject matter. PA should not be regarded as an another kind of evaluation different from OT, but regarded as an evaluative aspect of education embedded in the concept of it. PA should be strictly distinguished from education(or instruction). Properly speaking, education is the tacit mind-nature acquisition activity by the theoretical knowledge.
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