문법 교육에서의 교사 요인 연구
A Study on Teacher Factors in Korean Grammar Education
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초록
본고는 국어 교사를 대상으로 문법 교육과 관련한 교사 요인을 확인하고 이와 관련하여 바람직한 문법 교육의 대안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 중학교와 고등학교의 국어 교사 133명을 대상으로 하여 설문지와 인터뷰 방법을 사용하여 조사를 진행했다.이번 조사를 통해 밝힌 내용을 간단히 정리하면 다음과 같다. ① 국어 교사들은 국어교육의 목표에 대해 태도나 정의적 영역 관련 내용을 소홀히 다루고 있다. ② 교사들은 ‘문법’ 영역에 대한 교수－학습 과정의 난이도가 높지 않다고 생각하지만 학생들의 동기와 흥미 유발이 어렵다는 점에는 공감한다. ③ 교사들은 학생들이 문법을 가장 싫어한다고 생각하고 있고, 스스로도 매우 싫어하며 그 원인도 학생들이 싫어하기 때문이라는 반응을 보였다. ④ 교사들은 연구 분야로 문법 영역을 선호하지 않는다. 이러한 문제점을 개선하기 위해서는 사범대학 단계에서 ‘문법’ 영역 관련 강좌를 수정할 필요가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate teacher factors related to Korean grammar education, to make better alternative ideas in Korean grammar education. Questionnaires were used in this investigation and interviews were gone at the same time. The subject of this investigation were Korean language teachers, 133 persons in all.The following results were obtained, as analyzing statistical data. ① Teachers pay no attention to object related to an attitude in objects of Korean language education ② Teachers think that grammar is not so difficult in a point of degree of difficulty in teaching-learning, but is very difficult to lead motives and interests from students. ③ Teachers think that students hate grammar. So teachers say that they hate grammar because they feel that students hate grammar. ④ Teachers don't like grammar in a point of a research area. To solve this problem, lectures related to grammar requires modification in a college of education(university).
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