漢文 敎科의 敎授學的 內容 知識 開發을 위한 中學校 漢文 授業 理解
Understanding the Middle School Teachers’ Class for Developing the Sino- Korean Pedagogical Content Knowledge
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초록
이 연구의 목적은 중학교 한문 수업을 분석하고 그 결과를 토대로 수업을 통한 한문 교과의 교수학적 내용 지식 개발의 필요성을 제기하는 것이다. 한문 교과의 교수학적 내용 지식 개발을 위한 기초 자료를 수집하기 위해 중학교에 근무하는 한문 교사의 수업을 관찰하고, 수업한 교사를 면담한다. 수집된 자료를 분석한 결과는 다음과 같다. 수업 설계와 관련하여, 정 교사는 한문 교육의 목표를 ‘독해 능력의 신장’에 두고 학생 활동이 주가 되는 수업을 진행한다. 이때 문장 위주로 교과서를 재구성한 학습지를 사용하여 수업을 설계한다. 교수․학습 과정과 관련하여, 정 교사는 한자의 뜻을 좇아서 하는 축자적 풀이를 학생 스스로 하도록 지도하고, 문장의 구조를 모둠별로 협동하여 파악하도록 안내한다. 학생 이해와 관련하여, 몇 명의 잘하는 학생을 위한 수업이 아니라 모든 학생이 함께 참여해 문제를 해결하도록 이끌고 동료를 격려하고 자발적으로 참여하는 협동수업이 되도록 노력한다. 필자는 이 연구를 통해 한문 교과의 교수학적 내용 지식에 관한 구체적이고 실제적인 연구가 활발히 진행되길 기대하며, ‘가르치며 배우는 교사’라는 의미를 가진 ‘학사(學師)’라는 용어를 제안한다.
Abstract
The purpose of this study is to inspect the characteristic aspects by observing the Sino-Korean class in middle school. and to find out Sino-Korean’s Pedagogical Content Knowledge(PCK) shown from classes taught by Sino-Korean teacher. For the purpose of this study, the Sino-Korean class at a middle school were analyzed by the method of qualitative research. The research results are as follows. Teacher Jeong’s instruction centered on students’ activities and led students’ active participation in class. The properties of teacher Jeong’s instruction may be said to be the same as the methods of learning Chinese characters through the sentences after learning the sentences first and then finding the answers to students’ answers. This article intended to find out the Sino-Korean’s PCK through close interview and teaching shown from the Sino-Korean class. And The researcher suggests ‘stucher’ means ‘The Teacher who teach the subject as well as study the field’.