언어유희 동시 교육의 개선 방향 탐색
New Approaches to Education of Verbal Game Songs
0
조회
0
다운로드
12
인용
0
참고문헌
키워드
초록
동시 교육에서 언어유희성은 정서체험에 비하여 소극적으로 다루어지고 있다. 이것은 동시가 가지는 언어유희적 스펙트럼이 다양하고, 시어의 사물성이 동시의 중요한 특성이라고 할 때 개선되어야 할 지점이다. 따라서 언어유희 동시의 텍스트성을 소통구조와 아동관을 기반으로 재고찰하고, 초등학교에서 이루어지고 있는 언어유희 동시 제재와 교육 활동을 비판적으로 살펴 개선 방향을 제안하였다. 언어유희 동시의 텍스트성은 ‘반복성’, ‘기표와 기의의 변화성’, ‘무의미성’의 세 가지로 범주화할 수 있다. 그러나 현재 언어유희 동시의 교육은 이러한 범주를 모두 다루지 못하고 있으며 의성어․의태어를 축어적으로 인지하는 학습 활동이 주를 이루고 있다. 그럼에도 불구하고 현행 교과서에는 감각적인 시어와 다양한 형식의 언어유희 동시가 다수 수록되어 언어유희 교육의 기반이 마련되었다고 볼 수 있다. 따라서 언어유희 동시 교육을 제 궤도에 올리기 위해서는 단순한 시어의 확인이 아니라 언어유희적 맥락을 파악하며 재미를 느낄 수 있는 방법을 지도하는 학습활동이 설계되어야 한다. 이를 위해서 시의 언어유희성과 관련된 성취기준은 저학년에서 고학년까지 계열성을 확보해야 한다.
Abstract
The education of poetry has been emphasized so far on understanding of human beings and the world by letting the readers read their own life within the poems. Of course, this can be said to be the essential aim for the education of literature, and in this respect the education of poetry has had a full significances. However, the reading of poetry has been mainly limited to the aspect of reflection only without understanding of its genre or extension toward the art theory. The enjoyment of poetry is not imitation of life but something like mind of play. the cardinal point of the meaningless poetics is to achieve free impression and to reach the playing space of mental liberation through th useless poetry. Therefore, education of verbal game songs have to change about its educational approaches. Firstly, divers verbal game songs should be literary educational materials in textbook. Secondly, layer and category of verbal game songs should be wide range over repetition, nonsense, sinifiers and sinified. Thirdly, we need sequence of educational contents about verbal game songs.
참고문헌 (36)
- 권오삼, "재미있는 말놀이 동시로 낱말도 익히고 상상력도 키우고", 열린어린이 (2005)
- 권혁준, "초등학교 시 교육의 문제점과 개선 방안", 公州敎大論叢, 45(1), pp.63~87 (2008), 공주교육대학교
- 김권호, "‘일반시인’동시집 어떻게 볼 것인가", 창비어린이, 통권 : 29 (2009), 창비
- 김남희, "현대시의 서정적 체험 교육 연구", 박사, pp.2007
- 김선희, "문학적 정서 함양을 위한 시조 교육 연구", 박사, pp.2007
- 김준오, "시론" (2002), 삼지원
- 박인기, "문학교육과 문학 정전의 새로운 관계 맺기, 정전", pp.15~42 (2010), 역락
- 서민정, "가치 수용적 심미 체험을 위한 문학 교육 연구", 박사, pp.2011
- 신헌재, "문학 교육과정 내용 선정을 위한 대안적 연구 방향", 문학교육학, (19), pp.67~88 (2006), 한국문학교육학회
- 권혁준, "아동문학의 이해" (2009), 박이정
- 원종찬, "아동문학의 주인공과 아동관에 대하여", 창비어린이, 통권 : 30 (2009), 창비
- 정명순, "문학의 교육, 문학을 통한 교육", pp.384~407 (2009), 문학과지성사
- 원종찬, "한국 아동문학의 정전을 위하여", 창비어린이, 통권 : 35 (2011), 창비
- 윤여탁, "교재 구성을 위한 현대시 정전, 리얼리즘의 시 정신과 시교육" (2003), 소명 출판
- 윤여탁, "한국의 문학교육과 정전:그 역사와 의미", 문학교육학, (27), pp.135~158 (2008), 한국문학교육학회
- 이안, "우리 동시의 갱신을 기대하며", 창비어린이, 통권 : 13 (2007), 창비
- 임성규, "아동문학 초등 국어 교과서 아동문학 정전에 대한 비판적 일고 -7차 교육과정기 동기 제재를 중심으로 -", 어문학, (100), pp.411~432 (2008), 한국어문학회
- 임수만, "현대시의 ‘언어유희’와 ‘웃음’", 관악어문연구, 26, pp.387~405 (2001)
- 진선희, "학습 독자의 시적 체험 특성에 따른 시 읽기 교육 내용 설계 연구", 박사, pp.2006
- 최지현, "문학 정서 체험：교육내용으로서의 본질과 가치, In 문학 교수․학습 방법론" (1998), 삼지원
- Bee, H., "The Developing Child (9th edn)" (2000), Longman
- Dewey, John, "Logic: The Thoery of Inquiry： The Later Works 1925~1953. Vol. 12. Ed" (1986), SouthernIllinois University Press
- Fink, Bruce, "라캉과 정신의학" (2002), 민음사
- Lecercle, Jean-Jacques, "앨리스" (2003), 이룸
- Lovejoy, A., "Essayin the history of Ideas" (1948), Johns Hopkins University Press
- Lund, Nick, "언어와 사고" (2007), 학지사
- Nodleman, Perry, "The HiddenAdults" (2008), The Johns Hopkins University Press
- Owen, R. E., "Language Development：an Instruction(5th edn)" (2001), Allyn & Bacon
- Style, Morag, "From theGardentotheStreet’：TheHistoryofPoetryfor Children, In Children's Literature: Approaches and Territories", pp.202~217 (2009)
- Vallone, Lynne, "Ideas of Difference in Children's Literature, In The Cambridge Companion to Children's Literature", pp.174~192 (2009)
- 권태응, "귀뚜라미와 나와(겨레아동문학선집 10)" (1999), 보리
- 교육과학기술부, "2007개정 초등학교 국어 교과서 총 42권", ~ (2011)
- 어효선, "전래동요를 찾아서" (1975), 교학사
- "월간 어린이와 문학", 어린이와 문학, ~ (2012)
- "월간 어린이와 문학", 어린이와 문학, ~ (2012)
- 편해문, "옛아이들의 노래와 놀이 읽기" (2002), 박이정