백워드 설계 모형에 따른 국어과 화법 영역 '연설하기' 단원 개발 연구
The Development Research of ‘Speaking’ Unit of the korean speech field by Backward Design Model
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본 연구는 백워드 설계 모형에 기반 하여 2015 개정 국어과 교육과정의 화법 영역 중 ‘연설하기’ 단원을 개발하였다. Wiggins와 Mctighe가 개발한 백워드 설계 모형은 학습자가 교과 내용에 대한 ‘영속적 이해’ 즉, 교과의 중심에 위치하는 핵심적이고 중요한 아이디어인 개념, 원리, 기능 등을 실제 맥락에서 적절하게 수행할 수 있는 능력을 도모한다. 이러한 백워드 설계 모형의 ‘이해’는 전이성과 실용성이 중요한 속성이라 할 때, 2015 개정 교육과정의 기조인 역량 중심 교육과정과 그 맥을 같이한다고 볼 수 있다. 백워드 설계 모형은 ‘바라는 결과 확인, 수용 가능한 증거 결정, 학습 경험과 수업 계획’이라는 세 단계로 구성하고 있다. 이러한 백워드 설계 모형의 3단계에 따라 화법 영역의 ‘연설하기’ 단원을 개발한 본 연구는 다음과 같은 점에서 기대되는 효과를 지닌다. 첫째, 백워드 설계 모형에 따른 단원 개발을 통해 국어과 화법 영역의 연설하기 단원에서 ‘이해’ 중심의 수업을 실시할 수 있을 것이다. 둘째, 국어과 화법 영역의 ‘연설하기’ 단원 평가에 있어 ‘이해’ 중심으로 평가할 수 있을 것이다. 셋째, 2015 개정 교육과정에 따른 화법 영역 교재 개발에 새로운 전형을 제시할 수 있을 것이다.
Abstract
Using the backward design model, a 'Speaking' unit was developed in this study for the speech section of the 2015 revised Korean language curriculum. The backward design model developed by Wiggins and McTighe allows learners to perceive a 'Perpetual understanding' about the content of the curriculum; that is, it aims at the ability to carry out concepts, principles, and functions, which are core and important ideas located at the center of the curriculum, in the actual context properly. The 'Understanding' of the backward design model is considered to be in line with the Competency-Centered Curriculum, the keynote of the 2015 revised Korean curriculum, in which ‘transition’ and ‘practicality’ are important attributes. The backward design model consists of three steps: Confirming desired results, Determining acceptable evidence, and Learning experiences and lesson planning. This study, which developed the 'Speaking' unit of the speech section through the three steps of this backward design model, has the following expected effects. First, it is possible to conduct ‘Comprehension’-based instruction in the speaking unit of the Korean speech section by developing a unit based on the backward design model. Second, it can be evaluated as 'Understanding' in the assessment of the ‘Speaking’ unit of the Korean speech section. Third, it will be possible to present a new paradigm for developing textbooks in the speaking unit of the Korean speech section in accordance with the 2015 revised curriculum.
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