중학교 교과서의 문법 용어 사용 양상에 대한 연구
A Study on the Usage Pattern of Grammar Terms in Textbook of Middle School
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본고는 2015 개정 교육과정의 국어과 문법 영역에 쓰인 문법 용어를 분석하여 그 사용 양상에 대해 논의한 것이다. 문법 용어를 ‘학습용어’, ‘설명용어’, ‘참고용어’로 분류하여 분석한 결과로 중요한 내용만 보이면 다음과 같다. 첫째, 각 성취기준 내에서 쓰이는 용어는 그 성취기준과 관련된 특정 분야의 용어만 주로 나타날 뿐, 타 분야의 문법 용어가 함께 나타나는 예가 많지 않았다. 둘째, 각 문법 용어가 거의 대부분 하나의 특정 성취기준에서만 쓰이고 복수의 성취기준에 나타나는 문법 용어는 26개로, 전체 178개 중 14.61%에 불과했다. 셋째, 초등학교 문법 영역에서도 제시되지 않고 중학교 과정에서도 ‘학습용어’로 나타나지 않는 문법 용어가 전체 문법 용어 178개 중 54개로, 30.34%에 해당하는데 이로 인해 학생들은 문법 교육에서 어려움을 겪게 될 것으로 보인다.
Abstract
This paper analyzed the usage pattern of middle school grammar terms in grammar domain of 2015 revised curriculum of Korean language arts. Grammar terms were classified into ‘grammar learning terms’, ‘grammar explanatory terms’, and ‘reference terms’. The main contents of the analysis result are as follows. 1. The terms used within each achievement standard only appeared as terms in specific fields related to the achievement standard, but there were not so many examples where grammar terms from other fields appear together. 2. Most of each grammar term was used only in one specific achievement standard, and there were 26 grammar terms appearing in multiple achievement standards, accounting for only 14.61% of the total 178. 3. Grammar terms that were not presented as terms of elementary school grammar domain and that do not appear as ‘grammar learning terms’ even in middle school accounted for 54 out of total 178 grammar terms, accounting for 30.34%. This is likely to cause students to have difficulty in grammar education.
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