철자법 교육의 원리와 과정 - 초등학교 국어 교과서를 중심으로 -
On the Principle and Process of Orthography Instruction-Centering Around Korean Schoolbooks of Elementary School
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초록
초등학교의 교과서에서는 자모의 학습과 합자의 원리, 음운 규칙의 학습이라는 세 가지 요소를 중심으로 철자법 학습의 과정을 구현하고 있다. 이 중에서 음운 규칙의 학습은 제외되어야 한다. 그 대신 학습자의 모어 지식, 즉 모어 어휘에 대한 의미와 발음 정보를 이용하는 것이 바람직하다. 한글은 음소 문자이다. 그러나 표기는 음절을 중심으로 한다. 자모가 모여 온글자를 이루어야 하고, 그렇게 조합된 온글자는 하나만으로도 낱말을 나타내지만 온글자들의 조합으로도 낱말을 나타낸다. 실제 발음과의 차이는 이와 같은 온글자끼리의 결합에서 비롯한다. 그러므로 교육자는 철자법 교육에서 온글자의 구성 원리를 이해하는 활동과 철자법을 이해하는 활동을 분리하여 인식하고 있어야 한다. 철자법 교육과 어휘 교육에 대한 구별된 인식 또한 필요하다. 이를 바탕으로 철자법 교육을 위한 어휘의 폭을 넓혀야 한다. 학습 활동 역시 지금보다 좀 더 세분화할 필요가 있고, 특별히 철자법 학습에 베껴 쓰기 활동을 효과적으로 활용하는 방안도 구안해야 한다.
Abstract
In elementary school, the orthography instruction is founded upon three elements: learning the korean alphabet, understanding of combining alphabets and learning phonological rule. But it is desirable that we should eliminate the phonological rule in the orthography instruction process. We can use the knowledge of mother tongue in place of the phonological rule. Han-geul is a phonetic symbol. But it is put in practice like a syllabic symbol. Letters combine to form a syllabic symbol, that is to say, On-geulja. On-geulja stands for a word by itself or in a group. When an on-geulja comes in contact with another on-geulja, the discordance between spelling and pronunciation happens. Accordingly to understand the principle of combining letters is different from to understand the principle of combining on-geulja. So the instructor of orthography must distinguish them. It also needs to distinguish orthography instruction from vocabulary instruction. For the effective orthography instruction, we must select various words more than now.
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