초등학교 국어과 맞춤법 교육의 체계화
A Systematization for teaching Korean Orthography in elementary school
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초록
국어과 맞춤법 교육은 국어 기초 능력으로서 매우 중요한 의미를 가진다. 하지만 제4차 교육과정에서부터 2007 개정 교육과정에 이르기까지 맞춤법 교육은 주로 초등학교 저학년에서만 다루었을 뿐만 아니라 체계적이지도 못하였다. 최근에는 언어 환경의 변화와 더불어 규범을 지키지 않는 경우가 흔히 발생하고 있다. 학습자의 바람직한 규범 생활을 위해서 맞춤법 교육은 적정성, 계열성, 계속성, 연계성을 고려하여 이루어져야 할 것이다. 본 연구에서는 한글 맞춤법(1988)을 근거로 내용을 선정하고 계열화하는 과정을 살펴보고자 하였다. 철자법은 ‘자음과 모음, 발음과 표기, 형태와 표기’의 순서로 계열화할 수 있고, 띄어쓰기는 ‘단어, 구(절), 문장’의 순서로 제시할 수 있다. 문장 부호는 ‘마침표, 쉼표, 따옴표 , 묶음표, 이음표, 드러냄표/안드러냄표’의 순서로 배열할 수 있다.
Abstract
The purpose of this study is to systemized the contents of teaching Korean orthography. Many korean teachers think that the necessity of teaching Korean orthography in elementary school. because there are little contents of teaching Korean orthography in Korean education. The teaching of Korean orthography is lacking in many ways ：especially, in non-systematic and non-sequence curriculums. We need systematic teaching contents of Korean orthography. We can select consonants and vowels, pronunciation and writing, morphology and writing, line spacing(word, phrase/clause and sentence), punctuation marks(period, comma, quotation mark, parenthesis, connection mark, and emphasis/ellipsis) as learning elements. As for orthography, we can sequence ‘consonants and vowels, pronunciation and writing, morphology and writing’, as learning elements. As for line spacing, we can sequence ‘word, word phrases(clauses) and sentences’. On the basis of the felicity of learning. As for punctuation marks, we can sequence ‘period, comma, quotation marks, parenthesis, connection marks, and emphasis/ellipsis’, as learning elements.
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