독서교육의 성격과 유형
The Features and Types of Reading Instruction
0
조회
0
다운로드
14
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 글은 독서교육의 성격과 유형을 밝히는 데 목적을 두고 있다. 독서교육의 성격은 두 가지로 파악된다. 첫째, 독서교육은 규범의 존재 여부에 따라 형식적 독서교육과 비형식적 독서교육으로 나뉜다는 점, 둘째, 독서교육은 독서교사, 학생, 교육내용(독서 관련 지식)을 주요 요인으로 삼는다는 점이다. 이에 대한 논의를 통해, 규범 여부에 따라 목표, 내용, 방법, 평가가 달라져야 한다는 것과, 교육내용 요인에 대한 관심이 필요하다는 점을 밝혔다. 독서교육의 유형은 독서이론과의 관계를 통해서 파악하였다. 독서이론은 심리학적 독서이론과 해석학적 독서이론으로 구분되는데, 이의 영향에 따라 독서교육은 전략 중심의 교육, 이해 중심의 교육, 경험 중심의 교육, 해석 중심의 교육으로 유형이 나뉜다. 앞의 두 가지는 전략을 통한 텍스트의 정확한 이해에 초점을 두며, 뒤의 두 가지는 사회·문화적 배경을 통한 텍스트의 다양한 해석에 초점을 둔다.
Abstract
This paper investigate the features and types of reading instruction. The features of reading consist of two domains ; the one, which reading instruction is divided into formal and informal reading instruction by the norm program, the other, which reading instruction is constructed by reading teacher, students, contents(the knowledges of reading). Patterns of reading instruction have to change by above the features. This paper examine the types of reading instruction related to reading theories. Reading theories is classified psychological reading theory and hermeneutical reading theory. With influence of them, the types of reading instruction are categorized to strategies-based-reading instruction, comprehension -based-reading instruction, experience-based-reading instruction, and interpretation-based-reading instruction. Former two instruction types focus on precise comprehension through reading strategies, later tow on diverse interpretations through sociocultural background.
참고문헌 (8)
- "국어과 교육과정" (1998), 서울:교육부
- "교육과정 해설" (1999), 서울:대한교과서
- "중국어 3-1" (2003), 서울 : 교학사
- "새시대의 독서교육" (1979), 배영사
- "국어 이해론" (1996), 서울 : 법인문화사
- "국어과 교육과정에서 읽기의 본질과 두 가지 읽기 이론", (10), pp.123~142 (2003), 충북 : 한국독서학회
- "과정 중심 비평문 쓰기" (2003), 서울 : 교학사
- "국어교육학 개론" (1996), 서울:삼지원