맥락 중심 읽기와 텍스트 유형의 상관성 고찰－비문학 텍스트를 중심으로－
A Study on Corelation between Context-Based Reading and Text Types －focused on non-literary texts－
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초록
최근 국어과의 읽기 교육은 독자의 인지 중심 읽기에서 맥락 중심 읽기 교육으로 그 패러다임이 바뀌고 있다. 이로써 텍스트에 대한 이해를 독자의 수동적 정신 작용에 국한시키지 않고, 사회 문화적 맥락 가운데 독자가 적극적으로 의미를 구성해 나갈 수 있는 여건을 마련했다. 그러나 이러한 텍스트 외적인 맥락들은 텍스트의 내적인 맥락을 기반으로 하여 드러나는 것이므로, 올바른 의미 구성을 위해서는 텍스트 자체가 지니는 담화적 관습이나 규칙을 간과해서는 안 된다. 이에 본고는 비문학 텍스트의 맥락 읽기를 원활하게 하기 위한 바탕을 마련하는 차원에서 비문학 텍스트의 유형을 분류 제시하였다. 이러한 분류는 의사소통의 기능과 텍스트의 구조를 조화롭게 고려하여 그 유형적 특성을 제시한 것으로서, 담화 관습으로서의 비문학 텍스트의 구조를 최상위 수준에서 기술해 낸 것이다. 이는 학생들이 비문학 텍스트를 맥락적으로 읽어내는 데 큰 도움을 주고, 맥락 읽기를 가르치는 읽기 교육의 현장에도 하나의 모델이 될 수 있을 것으로 본다.
Abstract
In recent days, the paradigm in reading education has shifted from cognition-based approach to context-based approach. This broadened our understanding of reading to readers' active construction of meaning in socio-cultural context, not to readers' passive psychological process. However, since the external text context appeared based on the internal text context, we should focus on discourse conventions or rules in the text to understand the readers' construction of meaning appropriately. This article revealed the types of non-literary texts such as informative or persuasive text to provide a basis for encouraging context-based reading. These text types was established by describing and analyzing features, based on considering communicative functions and text structures. This will help students do perform context-based reading of non-literary texts and can also be used as an authentic guide to reading instruction for reading teachers.