論證 텍스트 類型에 기반한 論證的 글쓰기 敎育의 位階化 方案 硏究
A Study on the Hierarchy of Argumentative Writing Education based on the Type of Argumentative Text
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초록
論證的 글쓰기는 교육적 중요성에도 불구하고 현실적으로는 入試 論述의 영향으로 인해 교육적 성과를 거두지 못하고 있다. 이에 학생들의 수준을 고려하고 교육적 가치를 극대화할 수 있는 論證的 글쓰기 교육에 대한 체계적인 접근이 요청된다. 이에 본고에서는 論證 理論을 종합하여 論證的 글쓰기의 類型을 修辭學的 論證을 위주로 한 說得的 글쓰기, 非形式的 論證을 바탕으로 한 解釋的 글쓰기, 科學的 論證에 기반을 둔 學術的 글쓰기의 세 가지로 나누었다. 說得的 글쓰기는 구체적인 狀況 脈絡을 토대로 독자의 동의를 이끌어내는 類型에 해당하고, 解釋的 글쓰기는 필자의 一貫된 觀點을 토대로 수용 가능한 의미를 산출하는 類型에 해당하며, 學術的 글쓰기는 지식과 정보를 바탕으로 하여 問題解決을 모색하는 類型에 해당한다. 학생들의 발달 수준과 각 論證的 글쓰기 類型의 特性을 고려할 때 論證的 글쓰기 교육은 說得的 글쓰기, 解釋的 글쓰기, 學術的 글쓰기의 순으로 位階化 되어야 한다.
Abstract
Argumentative writing education plays an important role in devel- oping thinking power and communication skills of learners. To achieve this purpose, it is necessary to organize the system of argumentative writing education. This paper suggests the hierarchy of argumentative writing education based on its type. Argumentative writing can be divided into three types, which are persuasive writing, interpretive writing, and academic writing. Persuasive writing pursues persuasion on an issue, which considers contexts. Inter- pretive writing considers the logic of text importantly, which is materi- alized by the viewpoint of writer. Academic writing needs special knowl- edge, which is based on the concept of study area. Argumentative writing education should be operated by the consid- eration on learners’ level and character of argumentative writing. It is more efficient to organize argumentative writing education systematically, which should be operated in order of persuasive writing, interpretive writing, and academic writing.
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