학교급 간의 국어과 연계성에 대한 교사 인식
Survey the articulation of Korean language Subjects
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이 연구에서는 초등학교와 중학교, 중학교와 고등학교의 학교급 간의국어과 연계성에 대한 교사의 인식을 조사하였다. 조사 내용은 연계성관련 교사교육 경험, 학교급 간의 국어과 연계성 정도, 연계성 향상 방안등이었다. 네 종의 설문지가 개발되었고, 모두 316명의 초등학교 교사, 중학교 국어 교사, 고등학교 교사가 응답에 참여하였다. 조사 결과, 교사들은 학교급 간의 국어과 연계성 정도를 ‘보통’ 정도로 평가하고 있었다. 국어과 교육과정의 연계성 정도와 국어과 교과서의 연계성 정도의 상관은 높았다. 연계성이 낮다고 평가한 교사들은 낮은 유형으로는 후퇴보다는 단절이나 비약 유형이 많다고 응답하였다. 학교급 간의 국어 교과서연계성 개선 방안으로는 교과서 개발 시에 학교급간 교사들의 상호 참여확대, 교과서 단원 구성 체제와 교과서 제재의 상호 연결을 선호하였다. 교사교육과 관련하여, 교사들은 교사로서 전문성 신장 과정에서 학교급간의 연계성에 대해서는 체계적으로 교육받고 있지 못하였다. 이를 해결하기 위한 방안으로 교사들은 연수 교육의 활성화를 선호하였다.
Abstract
This paper surveyed the articulation of Korean language subjects(KLS) between the schools. There are two points of articulation, the one is between the primary and middle school, the other is between the middle school and high school. To survey the articulation of KLS, 4 kinds of questionnaires were developed which are consisted of 5 scales Likert scales. Total 316 teachers from primary, middle, or high schools participated. As a results, the degree of articulation about KLS was average level. These responses were similar about curriculum and textbooks. Specifically, the teachers understanding of articulation between the schools were very low. Also, most of teachers have no careers of articulation during teacher education. Teachers preferred the co-development of textbooks and teacher in-service education to improve articulation. Related the developing textbooks, it is needed to connect the textbook unit systems, text materials, and learning activities more elaborately.
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