초등학생 한국어(KSL) 학습자를 위한 정표화행의 대화적 수행 교육 내용 구성 연구
A Study on the Composition of Interactive Performance Education Contents of Expressive speech act for Korean as a Second Language Learners in Elementary School
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 초등학생 대상 학령기 제2언어 한국어(Korean as a Second Language: KSL) 교육을 위한 정표화행의 대화적 수행 교육 내용 구성 방안을 제시하는 데에 목적이 있다. 정표화행의 기반이 되는 감정 표현과 이해는 초등학생들의 정서, 언어, 사회성 발달의 측면에서 주의 깊게 다뤄져 왔던 내용들이다. 자신과 타인의 감정을 이해하고 상황에 따라 적절하게 표현하며 반응, 교류할 수 있는 능력은 학교 적응의 근간이 되는 것으로 생활과 교과의 여러 지점에서 강조되고 있다. 따라서 초등 한국어 학습에서도 정표화행의 수행을 중심으로 하는 교육 내용이 구성될 필요가 있을 것이다. 이는 학령기 제2언어 한국어 교육이 학습자 속성을 충분히 고려하는, 즉 <한국어 교육과정>이 명시하는 ‘학령 적합형’ 내용을 모색하는 하나의 방법이 될 수 있기 때문이다. 본고에서는 먼저, 정표화행이 수행상의 대화적인 속성과 의례적, 표현적 실행 맥락적 특성을 지니고 있음을 이론적으로 검토하였고, 이를 바탕으로 초등 국어 교과서 전학년의 내용 실태를 분석하였다. 교과서 제재나 활동의 장면에 나타나는 감정 표현의 발화 분석을 통해 정표화행 교육에서 고려되어야 하는 의례적 수행 유형과 표현적 수행 유형, 학령별 내용 제시 등에 접근할 수 있는 단서를 확인하였다. 이들 논의를 바탕으로 초등 한국어 정표화행 학습에 바탕이 될 수 있는 대화적 수행 모형, 실행 맥락 모형 및 학령별 용법 구성 방안과 화용적 인식 고양 활동을 포함하는 활동 구성의 방향을 제시할 수 있었다.
Abstract
The purpose of this study is to present a plan for constructing interactive performance contents of 'expressive speech act' for Korean language education in second language for elementary school students. First, it was theoretically reviewed that ‘expressive speech act’ have conversational attributes in performance and contextual characteristics of ritual and expressive execution, and based on this, the contents of all grades of elementary Korean textbooks were analyzed. Through the analysis of the utterance of emotional expressions in textbook sanctions or scenes of activities, clues to access the ritual performance type, expressive performance type, and presentation of contents by school age that should be considered in expressive speech act education were identified. Based on these discussions, it was possible to present the direction of content composition including conversational performance model, performance context model, pragmatic awareness raising activity and usage composition by school age that can be based on elementary Korean ‘expressive speech act’ learning.
참고문헌 (48)
- 교육부, "한국어 교육과정", 교육부, ~ (2017)
- 고학년, "초등학생을 위한 표준 한국어: 의사소통 1~4 저학년", pp.2019, 국립국어원
- 김진무, "감사 화행의 화용론적 분석", 프랑스어권 문화예술연구, 45, pp.61~103 (2013), 프랑스문화예술학회[DOI]
- 문금현, "한국어의 고정적인 화용 표현 연구", 국어국문학, (152), pp.181~217 (2009), 국어국문학회[DOI]
- 박애양, "한ㆍ중 칭찬화행의 문화 대조 분석 - 의례성 칭찬을 중심으로-", 중국학연구, (45), pp.67~90 (2008), 중국학연구회
- 박인조, "한국어 감정단어의 목록과 정서 차원 탐색", 한국심리학회지: 사회및성격, 19(1), pp.109~129 (2005), 한국사회및성격심리학회
- 손선주, "한국어 감정표현단어의 추출과 범주화", 감성과학, 15(1), pp.105~120 (2012), 한국감성과학회
- 안찬원, "정서의 이해와 표현을 위한 감정 어휘 교육 연구", 문법 교육, 27, pp.123~149 (2016), 한국문법교육학회[DOI]
- 이숙진, "한국어 교육을 위한 감정형용사 선정과 분류", 한국어문교육, (24), pp.479~511 (2018), 한국어문교육연구소[DOI]
- 이혜용, "한국어 정표화행 연구 : 정표화행의 유형 분류와 수행 형식", 박사, 국어국문학, pp.2010
- 임지룡, "기본 감정 표현의 은유화 양상 연구", 한국어학, 17, pp.135~162 (2002)
- 전정미, "대화 텍스트에 나타난 칭찬 화행의 양상", 겨레어문학, (40), pp.99~117 (2008), 겨레어문학회
- 정미경, "한국어 사과 화행의 실현 양상 - 세종 구어 말뭉치를 중심으로 -", 한성어문학, 39, pp.127~154 (2018), 한성어문학회
- 정유남, "한국어 학습자를 위한 감정 관용 표현의 교수 학습", 어문론집, 82, pp.417~450 (2020), 중앙어문학회[DOI]
- 정종수, "정표화행에 관한 연구", 인문과학연구, (36), pp.259~286 (2013), 인문과학연구소
- 조용길, "정표화행의 하위분류 가능성에 대한 연구", 독어학, (36), pp.159~179 (2017), 한국독어학회[DOI]
- 최석재, "감정동사의 유형과 그 의미특성", 어문논집, (58), pp.127~159 (2008), 민족어문학회
- Goffma, E., "Relation in Public" (1971), Harper Colophon Books
- Huang, Y., "화용론" (2009), 한국외대 지식출판원
- Ishihara, N., "다문화 이해를 위한 화용교육" (2018), 도서출판 하우
- Mey J. L., "Pragmatics: an introduction" (2001), Blackwell
- Olshtain, E., "Teaching English as a second or foreign" (1991), Newbury House
- Searle, J. R., "Minnesota studies in the philosophy of science 9: language, mind and knowledge" (1975), Univ. of Minnesota Press
- Schmidt, R. W., "Attention and Awareness in Foreign Language Learning" (1995), Univ. of Hawai‘i Press
- 교육부, "초등학교 1~2학년군 『국어 1-1 가』" (2017), 교육부
- 교육부, "초등학교 1~2학년군 『국어 1-1 나』" (2017), 교육부
- 교육부, "초등학교 1~2학년군 『국어 1-2 가』" (2017), 교육부
- 교육부, "초등학교 1~2학년군 『국어 1-2 나』" (2017), 교육부
- 교육부, "초등학교 1~2학년군 『국어 2-1 가』" (2017), 교육부
- 교육부, "초등학교 1~2학년군 『국어 2-1 나』" (2017), 교육부
- 교육부, "초등학교 1~2학년군 『국어 2-2 가』" (2017), 교육부
- 교육부, "초등학교 1~2학년군 『국어 2-2 나』" (2017), 교육부
- 교육부, "초등학교 3~4학년군 『국어 3-1 가』" (2017), 교육부
- 교육부, "초등학교 3~4학년군 『국어 3-1 나』" (2017), 교육부
- 교육부, "초등학교 3~4학년군 『국어 3-2 가』" (2017), 교육부
- 교육부, "초등학교 3~4학년군 『국어 3-2 나』" (2017), 교육부
- 교육부, "초등학교 3~4학년군 『국어 4-1 가』" (2017), 교육부
- 교육부, "초등학교 3~4학년군 『국어 4-1 나』" (2017), 교육부
- 교육부, "초등학교 3~4학년군 『국어 4-2 가』" (2017), 교육부
- 교육부, "초등학교 3~4학년군 『국어 4-2 나』" (2017), 교육부
- 교육부, "초등학교 5~6학년군 『국어 5-1 가』" (2017), 교육부
- 교육부, "초등학교 5~6학년군 『국어 5-1 나』" (2017), 교육부
- 교육부, "초등학교 5~6학년군 『국어 5-2 가』" (2017), 교육부
- 교육부, "초등학교 5~6학년군 『국어 5-2 나』" (2017), 교육부
- 교육부, "초등학교 5~6학년군 『국어 6-1 가』" (2017), 교육부
- 교육부, "초등학교 5~6학년군 『국어 6-1 나』" (2017), 교육부
- 교육부, "초등학교 5~6학년군 『국어 6-2 가』" (2017), 교육부
- 교육부, "초등학교 5~6학년군 『국어 6-1 나』" (2017), 교육부