본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

한국어 고급 학습자를 위한 단편 소설 수업 설계 방안 - 최은영의「씬짜오, 씬짜오」를 중심으로

A Study on the Design of Short Story Class for Advanced Korean Learners -focused on Choi Eun-young's「Xin chào, Xin chào」-

구영산|정하라
청람어문교육학회 (Cheongram Korean Language Education Association)|2022.09|청람어문교육 (Journal of CheongRam Korean Language Education)|제89호|pp. 149-182|DOI 10.26589/jockle..89.202209.149

0

조회

0

다운로드

1

인용

0

참고문헌

키워드

Advanced Korean learnersshort stories한국어 고급 학습자내용 중심 교수주제 중심 수업Content-Based Instruction단편 소설Theme-Based Instruction

초록

이 연구는 한국어 고급 학습자를 위한 단편 소설 수업 설계 방안을 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위해 한국어교육에서 문학의 교육적 가치와 문학 작품 선정 기준을 논의하였다. 그리고 수업 설계의 토대로서 내용 중심 교수에 관해 살펴보고, 내용 중심 교수의 한 갈래인 주제 중심 교수에 입각한 문학 수업을 설계하였다. 이는 내용 중심 교수가 언어적 측면과 문학 작품의 장점과 가치를 균형 있게 가르치고 배울 수 있는 수업의 틀이라고 보았기 때문이다. 수업은 다음과 같이 4단계로 설계하였다. Pre-Intro(읽기 전) 단계에서 수업 전 단편 소설 「씬짜오, 씬짜오」미리 읽기, Intro(읽기) 단계에서 원문 그대로 소리내어 읽기, Through(탐구) 단계에서 다른 사람과 생각을 나누고 느낀 바를 표현하기, Beyond(쓰기) 단계에서 작품의 내용을 내면화하고 성찰하며 쓰기이다. 이로써 기능적 언어 학습을 위한 자료로 문학 작품을 활용하는 데 그치지 않고, 문학 작품에 담긴 주제 의식과 내용을 중심으로 학습자의 정서적, 인지적 자극을 활성화하는 한국어 문학 수업 방안을 제안하고자 하였다.

Abstract

The purpose of this study is to present a short story class design plan for advanced learners of Korean. To this end, first, the educational value of literature and the criteria for selecting literary works in Korean language education were discussed. As the basis for class design, Content-Based Instruction(CBI) was examined. In addition, a literature class based on a Theme-Based Language Instruction, which is a branch of CBI, was designed. The class was designed in four stages as follows. In Pre-Intro stage, it is to read the short story 「Xin chào, Xin chào」 in advance, read the original text aloud in Intro stage, share thoughts with others in the Through stage, express what you felt, and internalize, reflect on, and write the contents of the work in the Beyond stage. As a result, it was intended to propose a Korean literature class plan that activates learners' emotional and cognitive stimuli, focusing on the subject consciousness and content contained in the literary work.

참고문헌 (59)

  1. 강경희, "한국어문학교육 연구 현황과 동향 분석 - 유형 및 주제를 중심으로 -", 언어와 문화, 11(2), pp.29~64 (2015), 한국언어문화교육학회[DOI]
  2. 강소영, "수필 문학을 활용한 한국 언어･문화 통합 교육 방법 연구", 한국문예창작, 13(2), pp.323~354 (2014), 한국문예창작학회
  3. 강현화, "학문 목적의 병존 언어 교수 모델 적용 연구", 한국어교육, 15(2), pp.1~22 (2004), 국제한국어교육학회
  4. 기성진, "서사문학을 활용한 외국인 학습자 읽기 지도 방안 연구", 한국어 교육 연구, (16), pp.1~20 (2022), 한국어교육연구학회[DOI]
  5. 김보경, "특수 목적 중급 한국어 학습자를 위한 내용 기반 한국어 수업 구성 방안 연구", 이중언어학, (74), pp.1~29 (2019), 이중언어학회[DOI]
  6. 김윤주, "내용 중심 교수법을 활용한 한국어문화 수업 설계 방안－여성결혼이민자와 자녀를 위한 전래동화 수업을 중심으로－", 국어국문학, (184), pp.314~337 (2018), 국어국문학회[DOI]
  7. 김윤주, "내용 중심 교수법에 기반한 다문화 배경 학생 대상 학습 한국어 교육 프로그램 개발 연구", 이중언어학, (74), pp.95~121 (2019), 이중언어학회[DOI]
  8. 김윤주, "주제 중심 교수 모형을 활용한KSL 학습 한국어 교육 내용 설계 방안 －중학교 과학 교과 기반 KSL 수업을 중심으로", 국어국문학, (189), pp.185~211 (2019), 국어국문학회[DOI]
  9. 김정렬, "영어몰입교육의 이론과 현황" (2011), 경문사
  10. 김정우, "시를 통한 한국 문화 교육의 가능성과 방법", 선청어문, 29, pp.167~190 (2001)
  11. 김정자, "문학작품을 활용한 한국어교육 연구", 박사, 국어교육학과, pp.2014
  12. 김태연, "한국어 문화 교육을 위한 문학 텍스트 활용 방안에 대한 고찰 - 학습자 및 교수자 요구조사를 바탕으로 -", 한국언어문화학, 16(2), pp.121~147 (2019), 국제한국언어문화학회[DOI]
  13. 김해옥, "한국 언어문화 교육을 위한 문학 정전 선정 방법에 대한 연구 - 교재 수록 문학 작품의 분포 분석 및 정전 선정 방법 고찰 -", 언어사실과 관점, 30, pp.35~54 (2012), 언어정보연구원[DOI]
  14. 김해옥, "문학 작품을 통한 한국어와 한국문화의 병행적 학습 모형 연구 - 현대소설(우리들의 일그러진 영웅)을 중심으로 -", 언어사실과 관점, 38, pp.151~171 (2016), 언어정보연구원[DOI]
  15. 김현진, "단편 소설을 활용한 한국어 고급반 수업 지도 방안-프로젝트 수업을 적용하여-", 이중언어학, (34), pp.76~106 (2007), 이중언어학회[DOI]
  16. 김혜영, "한국어 교육에서 수준별 시 텍스트 선정을 위한 연구 -텍스트 위계화를 위한 변인에 대한 고찰-", 한국어교육, 22(4), pp.215~246 (2011), 국제한국어교육학회[DOI]
  17. 김혜영, "한국어 교육에서 수준별 소설 텍스트 선정을 위한 연구 －텍스트 위계화를 위한 변인에 대한 고찰－", 독서연구, (27), pp.179~221 (2012), 한국독서학회[DOI]
  18. 박재승, "문학관과 한국어교육", 새국어교육, (71), pp.119~142 (2005), 한국국어교육학회
  19. 서수진, "한국 현대문학을 활용한 토론·토의 수업 모형 연구 -조남주의 『82년생 김지영』을 중심으로-", 한국언어문화학, 16(1), pp.187~211 (2019), 국제한국언어문화학회[DOI]
  20. 서유경, "문학을 활용한 말하기 교육 내용 연구 -<토끼전>의 어족회의 대목을 중심으로-", 국어교육, (114), pp.1~24 (2004), 한국어교육학회
  21. 신영지, "한국어 문학 교육의 실제 - 유학생 전용 교과목으로서의 전망 -", 우리말교육현장연구, 5(1), pp.121~153 (2011), 우리말교육현장학회[DOI]
  22. 신영지, "외국인 유학생을 위한 한국어 문학 교육의 방법 연구", 우리말교육현장연구, 10(1), pp.89~114 (2016), 우리말교육현장학회[DOI]
  23. 신윤경, "한국의 가치문화교육과 문학 활용", 한국어문교육, 9, pp.77~100 (2011)
  24. 신주철, "한국어 교육에서 한국문학 교육의 이론과 실제" (2006), 커뮤니케이션북스
  25. 오지혜, "한국어 학습자의 리터러시(Literacy) 교육을 위한 문학 제재 연구 - 현대 시 작품을 중심으로 -", 시학과 언어학, (18), pp.207~225 (2010), 시학과언어학회
  26. 우혜경, "문학지문을 활용한 다문화 중학생의 한국어교육", 청람어문교육, (44), pp.583~610 (2011), 청람어문교육학회[DOI]
  27. 윤여탁, "한국어교육에서 문학교육 방법 ？？ 현대시를 중심으로", 국어교육, (111), pp.19~534 (2003), 한국어교육학회
  28. 윤여탁, "한국어 문학 교수-학습 방법의 현황과 과제― 교육과정, 교재, 외국어 문학교육론을 통한 투시", 국어교육연구, (18), pp.123~144 (2006), 국어교육연구소
  29. 윤여탁, "외국어로서의 한국문학교육" (2007), 한국문화사
  30. 윤여탁, "다문화 사회의 문식성 신장을 위한 한국어교육의 전략 －문학교육의 관점을 중심으로－", 새국어교육, (94), pp.7~29 (2013), 한국국어교육학회[DOI]
  31. 2015, , ~
  32. 윤여탁, "한국어교육에서 현대시 교육과 문화 교육" (2021), 하우
  33. 윤영, "한국어 초급 학습자를 위한 문학 교육 연구", 한국어교육, 23(3), pp.195~229 (2012), 국제한국어교육학회[DOI]
  34. 윤영, "문학을 통한 한국의 가치문화 교육 방안-신경숙의 ‘엄마를 부탁해’를 중심으로-", 외국어로서의 한국어교육, 40, pp.207~243 (2014), 언어연구교육원 한국어학당
  35. 이기성, "한국문학 교육을 위한 텍스트 활성화 방법 연구 -고급반 ‘시’ 수업을 중심으로-", 외국어로서의 한국어교육, 34, pp.283~312 (2009), 언어연구교육원 한국어학당
  36. 이명귀, "한국어 문학 수업을 위한 학습자 요구 분석", 한국어교육, 27(3), pp.177~201 (2016), 국제한국어교육학회[DOI]
  37. 이선이, "문학을 활용한 한국문화 교육 방법", 한국어교육, 14(1), pp.153~171 (2003), 국제한국어교육학회
  38. 이성희, "영어권 고급 학습자를 위한 한국 문학·교수 학습의 실제 - ‘상호문화능력 신장’과 ‘개인성장’을 중심으로 -", 한국어교육, 21(4), pp.153~182 (2010), 국제한국어교육학회[DOI]
  39. 이소영, "한국어 교재에 수록된 문학작품의 적합성 판단과 기준 - 한국어 연수생의 문학작품 수업을 바탕으로 -", 우리말교육현장연구, 5(1), pp.85~118 (2011), 우리말교육현장학회[DOI]
  40. 이정희, "최고급 단계 내용중심 한국어 읽기 수업의 실제*", 외국어로서의 한국어교육, 28, pp.201~222 (2003), 언어연구교육원 한국어학당
  41. 이준호, "한국어 학습자를 위한 주제 중심 수업의 구성 방안 연구", 이중언어학, (34), pp.349~370 (2007), 이중언어학회[DOI]
  42. 이해영, "대학의 외국인 유학생을 위한 한국어 교육", 이중언어학, (18), pp.279~302 (2001), 이중언어학회
  43. 임수경, "창작활동을 활용한 한국어교육 방안 연구 - 외국인 학습자를 대상으로 한 교육 사례를 중심으로", 한국문예창작, 10(3), pp.219~251 (2011), 한국문예창작학회
  44. 임형옥, "외국인 유학생 대상 국어국문학 전공 기초 교육과정 개발 연구", 박사, pp.2020
  45. 정연숙, "문학텍스트를 이용한 한국어 교육의 양상", 국어교과교육연구, 21, pp.361~385 (2012)
  46. 최정순, "중국 한국어학과 교육과정 개선 방향과 실천적 대안으로서의 내용 중심 수업 활용 방안 연구", 한국어교육연구, 13(1), pp.173~196 (2018)
  47. 한옥순, "한국어교육 학습자의현대시 감상문 작성능력 방법 연구-김춘수 <꽃>을 중심으로-", 작문연구, (18), pp.243~266 (2013), 한국작문학회
  48. 황인교, "문학 교육의 연구사와 변천사", 한국어교육론, 2, pp.277~305 (2005)
  49. 황인교, "한국문화 및 한국문학 교육 연구", 이중언어학, (47), pp.553~589 (2011), 이중언어학회[DOI]
  50. Brinton, D. M., "Content-based Instruction in higher education settings" (2002), TESOL
  51. Brinton, D. M., "The content-based classroom" (2017), University of Michigan Press
  52. Brinton, D. M., "Content-based second language instruction" (1989), Newbury House
  53. Collie, J., "Literature in the language classroom" (1987), Cambridge University Press
  54. Content-based instruction: Defining terms, making decisions, NFLC reports, "Met, M.", The National Foreign Language Center, ~ (1999)
  55. Mohan, B., "Language and content" (1986), Addison-Wesley
  56. Richards, J. C., "언어 교육의 접근 방법과 교수법" (2017), 케임브리지
  57. Snow, M. A., "Teaching english as a second or foreign language" (2001), Heinle & Heinle
  58. Snow, M. A., "Teaching English as a second or foreign language", pp.2014, National Geographic Learning
  59. Stroller, F. L., "The content-based classroom:Perspectives on integrating language and content" (1997), Longman

관련 논문AI추천

공감과 소통을 위한 소설 교육 연구－ 최은영의 ｢씬짜오, 씬짜오｣를 중심으로－나선혜국어문학회 · 국어문학2025 · 제90권 제90호<소나기>를 활용한 단편소설 한국어 교재 개발박영미인문예술학회 · 인문과 예술2019 · 제7호문학 작품을 활용한 한국어 교육 연구 - 김유정의 <봄봄>을 중심으로-김장선, 정이붕겨레어문학회 · 겨레어문학2017 · 제58호비원어민 한국어교원 대상 한국문학교육 방안 연구 : 베트남 교원 연수프로그램 사례를 중심으로박소연, 이명애한국정치사회연구소 · 한국과 국제사회2025 · 제9권 제4호한국어 읽기 교육에서 문학 텍스트 활용 방안 연구이가원한국현대문예비평학회 · 한국문예비평연구2014 · 제45호한국어교사의 한국 문학교육에 대한 인식 제고김승희한민족문화학회 · 한민족문화연구2016 · 제55권 제55호

이 간행물의 다른 논문 (8건)

온라인 수업에서 독서 평가의 실행 양상 - 중등 국어교사의 인식과 경험을 중심으로편지윤pp. 7-42좋은 국어과 평가 문항 특성에 관한 질적 분석 연구-국어과 평가 문항 양호도 분석틀 개발 연구(2)-남가영, 이상일, 남민우, 서수현, 최숙기, 정민주pp. 43-78국어과 융합 교육을 위한 교과서 구성 방안 －융합 선택 과목 ‘독서 토론과 글쓰기’를 중심으로권태현pp. 79-118미국 자국어 교과서에서 문자 해득 내용의 특성 및 시사점강서희pp. 119-145아동문학에서 현실과 환상의 관계 설정과 의미 탐색김상한pp. 183-206
원문 보기